作业标题:八年级物理下册教材分析 作业周期 : 2019-04-24 — 2019-05-04
所属计划:初中物理
作业要求: 人教版八年级物理下册教材内容为力学部分,也可以说是初中物理学生比较难学,老师比较难教的内容。请各位老师对八年级物理下册教材进行分析,您可以对某一章或某一节的教材进行分析。针对书中课文内容、实验、插图、想想做做、课后作业等等,把您的观点以及您对教材处理的方法写出来,与大家一起分享。
发布者:李红霞
提交者:学员李伟 所属单位:息都实验学校 提交时间: 2019-04-26 09:07:34 浏览数( 0 ) 【举报】
初中物理课堂情境创设的教学案例分析
一、背景分析:
“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容,是电学部分的一个重要的学生实验,它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计,力求达到:1.体现“同主题,不同型”的新课程理念,在教学中渗透类比和比较的科学研究方法,通过创设情境,设置困难,学生参与,合作交流,不断深入探究的方式,力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。2.注重“科学探究,提倡创造性的思维”,即以物理知识和技能为载体,让学生多经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的探究精神,实践能力(包括设计能力、动手能力和创新意识),改革以书本为主,老师规范实验步骤的传统教学模式,倡导学生提出多样化的实验方案,鼓励学生的创造性思维。
二、案例描述:
(一)教学目标
1、知识与技能
(1)知道用伏安法测定小灯泡功率的原理;知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
(2)会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计
算小灯泡的功率。
2、过程与方法
(1)经历测量小灯泡的功率的过程,对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。
(2)通过实验,培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
3、情感、态度和价值观
(1)通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。
(2)通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
(二)教学重点:
1.用伏安法测量小灯泡实际功率的方法,区分额定功率与实际功率。
2.理解P=UI公式的灵活运用
(三)教学难点:学生自己设计实验电路图和实验步骤,以及按电路图连接电路实物图。
(四)教学方式:实验法、观察法、讨论法。
(五)教学流程:
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1、引入新课
教师:同学们在上一章的第二节已经测量过小灯泡的电阻。还记得是怎么测的吗?
学生:利用电流表测出通过小灯泡的电流,再利用电压表测出了小灯泡两端的电压,然后用欧姆定律I=U/R的变形公式R=U/I算出了小灯泡的电阻。
学生:为了测量更准确,还利用变阻器进行了多次测量,然后求平均值。
教师:同学们对学过的知识掌握得很好。(教师出示一个实验用的小灯泡)同学们知道“3.8V,0.3A”说明了什么?是不是只能在3.8V的电压下工作,通过它的电流只是0.3A?
学生:3.8V是小灯光的额定电压,0.3A是小灯泡正常工作时的电流。
学生:小灯泡可以在不同的电压下工作,通过的电流也可以大于或小于0.3A。
教师:怎样测量灯泡的电功率呢?
学生:根据P=W/t可知,可以利用电能表和钟表测量。
学生:也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率。
教师:如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?为什么呢?
学生:小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。
2、进行新课
教师:同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗?
(同学们已经有了一定的动手经验,并且急着参与,会非常肯定地回答:能)
教师:大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率。如果不是在额定电压下的功率叫什么功率?
[投影]测量要求:分别测量以下三种情况下的实际功率。
(1)使小灯泡在额定电压下发光。
(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,并观察小灯泡亮度。
(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,并观察小灯泡亮度。
教师:同学们现在可以设计实验,并做好记录。
[实验电路]根据实验的目的和原理设计如下电路。
说明:用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压,因为要测量不同电压下的功率,所
以电路中要接入滑动变阻器,用来改变小灯泡两端电压。
实验器材:小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。
注:3、实验步骤:
(1)按电路图连接实物电路。
(2)合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流
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表、电压表示数。
(3)调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记 录电流
表、电压表示数。
(4)调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录在上表格中。
(5)断开开关,整理实验器材。
学生进行实验:
(教师提醒学生做第(2)个实验时,需小心调节滑动变阻器,以免实际电压超过额定电压,因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视,及时指导)
分析和论证:
评估与交流:(实验报告)
4、小结:
(1)学会用伏安法测定小灯泡功率的原理P=UI;
(2)知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
5、巩固与提高:
(1)你能帮他填写完整吗?
①测量小灯泡的电功率的实验中,依据的原理是 。
②在测小灯泡电功率的实验中,除了需要电源、灯泡、开关和导线外,还需要 、 、 。 ③在测小灯泡电功率的实验中,连接电路时,应注意:①开关应 ②闭合开关前,滑动变阻器的滑片滑到 位置。
④如图所示,是晓亮同学测小灯泡功率的实验电路图。①请在甲、乙、
丙三处填上合适的元件符号;②在实验开始前,滑片应置 端,当
滑片P滑至中点时,小灯泡正常发光,若要求小灯泡的亮度增强,滑片
P应移向 端。
(2)灯泡的亮度大小说明了灯泡的 ( )
A.额定功率的大小 B.两端电压的大小 C.实际功率的大小 D.通过电流的大小
附:板书设计:
第三节 测量小灯泡的电功率
1、测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
2、根据公式P=UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率。
三、教学反思:
本节课教学设计的思想是从实际问题出发,创设问题情境,让学生自主探究,尝试解决问题,在解决问题的过程中发现新问题,提出修正意见和一些创造性的想法,力求能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识,还较全面地培养学生的科学探究能力。本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思,可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训,有利于学生养成严谨的科学态度,有利于发展学生的批判性思维。通过评估,培养学生发现新问题的意识和能力,并尝试改进探究方案。
四、专家点评
“测量小灯泡的电功率”的教学设计符合新课程标准的要求,是一份值得学习的教学案例。李德颖老师能较好地理解新课程标准的理念,从学生的认知能力出发,根据本节课的实际,设计了以探究为主线、学习小组合作讨论为形式、教师点拨为引导的一个教学过程。
通过对实验原理的讨论、电路的设计、实际的接线、观察、对数据的处理等环节,让学生充分体验“过程”,有利于培养学生的动手能力,形成尊重事实,探究物理规律的科学态度。通过对电阻的测量,学生的电流表,电压表及串联电路等知识得到了巩固。