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如何有效地布置与落实初中英语作业

作业是教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过布置作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。可是，不少英语教师在布置作业的过程中不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。那么如何有效地布置和落实初中英语作业呢？    

教师在布置的作业时应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习,这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效,如教材同步练习册中的练习（一课一练），就具有较强的时效性。 

教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。批改作业是教学落实中不可缺少的重要环节，是教师和学生之间无声的“对话”。通过这种“对话”教师可以得到教与学的信息反馈，了解到学生对所学知识内容掌握的程度；同时也有利于调整教学内容的进度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握程度，确立学习目标，改进学习方法。然而笔者在几年的初中英语教学过程中，发现在教师批改作业中存在着以下一些问题。   

批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。而教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程，需要教师凭着对教育事业的执着追求，凭着对学生高度负责的精神，才能够把学生的作业批透，获得教学信息反馈的第一手资料，为课堂教学打下基础。作业批改只要得法，不仅有利于减轻教师负担，同时也可以培养学生正视错误的习惯，从作业批改和订正中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。