在数学课堂教学中，我们常看到这样的现象：年级越高，越多学生不喜欢上数学课。这严重制约了学生的后续发展，究其原因是学生缺乏数学学习动力。　　数学学习动力是学习成功的关键要素。培养学生数学学习动力能调动学生数学学习积极性，挖掘学生数学学习潜能，调节学生数学学习活动。作为数学教师，如何改进课堂教学，让课堂成为数学学习的发动引擎，以此激发学生数学学习动力呢？  　　

一、点燃学生学习热情，营造快乐数学学习课堂 ，数学学科因其较强的抽象性和逻辑性，学生课堂学习情绪容易低落。从心理学视觉来看，课堂情绪影响学生的数学学习动力。为了让学生快速、主动地参与数学课堂学习活动，教师要用自己的正面情绪去点燃学生的学习热情，激发学生学好数学的欲望。具体做法有：数学课开始之前，利用多媒体播放《我真的很不错》这类的励志歌曲，学生在休息的同时也产生了发奋学习数学的情感。在课堂学习中，给学生讲激发潜能的故事，让学生进入数学学习的愤悱状态。结合学习内容，在教学环节融入心理训练，唤醒学生内心深处学好数学的潜意识，把教学中的关键节点用学生喜欢的游戏形式展现出来，形成对数学学习的积极情感。  　　

二、灵活运用教材内容，精心设计节奏明快的教学过程 ，为了增强学生数学学习的主动性，减少在数学学习中遇到的挫折，在课堂上要帮助学生明确学习目标，问题解决要注重台阶式的推进，以降低问题难度，便于学生理解接受。注重学法指导，放手让学生自主探索，亲身经历数学问题解决的过程，数学问题的解决思路变得简单明了。在解决问题的过程中，提高学生的抗挫能力，让学生树立敢于挑战数学问题的信心，进而更好地培养学生的数学学习动力。  　　

三、改进课堂教学方法，促使人人主动参与数学学习  　　《义务教育数学课程标准》指出：“要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”数学课堂教学中，教师要采用灵活多样的教学方法，让学生在自主探索、合作交流活动中主动进行数学思考，变被动的数学学习为主动的数学学习。

四、发现知识内在联系，引导学生掌握学习规律 ，科学的学习方法使学习者的才能得到充分的发挥，越学越有灵感。教师的任务是帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”　数学课堂教学是培养学生数学学习动力的主要阵地。在理论上，我们要用教育学和心理学的知识指导教学改革。在课堂实践中，积极采用先进的教学手段、教学方法，精心设计教学过程，让学生在数学学习活动中舒张个性，学有激情，从内心深处渴求获得数学知识，感受到数学学习的快乐，主动把数学学习纳入自己成长的需求，从而使学生打造持久的学习动力。