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语文教学设计的方法和特点

语文教学设计的性质：是教师组织和引导学生进行学习活动，共同解决教学问题、达到教学目的而采用的方式、手段、门路、程序等的总和，包括教师的教法，学生的学法，教与学的方法。

语文教学设计的特点：语文教学方法是教学方法在语文教学中的具体化和个性化。它具有教学方法的一般特点，包括两重性、多样性、适应性、发展性、层次性等特点；又具有语文教学方法的特殊性，显示出综合性、活动性、随机性等特点。二、结合自己的教学实际，谈谈教学内容与教材内容的关系。教学内容是教师对教材内容的教学化处理，其方式有：忠实传递、适当调整、创生开发。三种方式各有其价值，也各有其局限，语文教学设计中要适当选用。 1、在教材内容与教学内容上，要根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容，可以依托于教材进行自己的教学内容的选择、在教材内容与教学内容上，要根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容，可以依托于教材进行自己的教学内容的选择;其次针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容，结合自己的教学实际与教材内容进行有效的扩展教学内容，从而更好地统一教材内容和教学内容其次针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容，结合自己的教学实际与教材内容进行有效的扩展教学内容，从而更好地统一教材内容和教学内容。

2。 、教材内容与教学内容是具有统一性，但同时又具有相异性，它们不是完全一样的。 《幽径悲剧》是著名学者季羡林先生所写一篇散文。其文章内涵丰富而深邃；其文语言精练，纯粹，通俗而又雅致；其情渗透字里行间，沉痛不失其含蓄。但学生阅历不深，不能深刻地理解悲剧仅仅是藤萝的悲剧吗？于是我改变了教学思路，与同学展开了讨论，文中古藤萝的悲剧，是整个幽径的悲剧，是燕园的悲剧，是时代的悲剧，更是人性的悲剧。人类啊，是该反省自己的时候了，你虽然用双手创造了高度的物质文明，然而与此同时也用双手在毁灭这个世界。你知道吗？大地在哭泣，哭泣自己的子女在“互相残杀”，哭泣人类是这般的无情——本是同根生，相煎何太急？同在一片土地上，同顶一片蓝天，人类为什么要如此绝情呢？人类的自作聪明和妄自尊大，其实都是在为自己酿造悲剧啊！设想一下，如果没有了动物，人类将会多么的寂寞；如果没有了树木，世界将会失去生机，而人类的主宰有什么意义呢？人类啊，收手吧！不要再把美的事物毁掉了，一旦错过了就会永远的失去了，就像《幽径悲剧》中的古藤那样，它每年春天都为人间增添美丽，一旦被愚氓所毁掉，人间就少了一样点缀的事物，这个明显的例子难道还不足以唤醒人类的良知吗？我想为自己的名利而不折手段伤害异类是我们人类的天性吧，可是没有什么是不能改变的，只要我们人类没有自我膨胀感，就一定能找到在大自然中的正确位置，从而自我检讨，自我修正，自我督促，与动植物和谐相处，自然的幽径悲剧就会成为永远的过去时。教材内容是教学内容的一个成分，但不是全部，教学内容是教师对课程的物化形式，对教材这个中介进行的创造性的个性演绎，教学内容不仅是开放的还是动态的教学内容是在教学过程中创造的。