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如何在英语教学中有效开展小组合作学习

长竹园一中     冯敏

作为一个中学英语教师，在自己的教学实践中充分体会到：面对眼前一双双渴望求知的眼睛，真正做到让每一个学生享受课堂带来的精彩是很困难的，势必会影响这部分学生学习英语的兴趣。在新课标的课堂实施中，小组合作学习和英语教学已经紧密的联系起来。

自主互助学习型课堂教学模式的推介与学习，让我更坚信了这点，即课堂上打破单一的师生交往局面，变老师的讲堂为学生的学堂，让学生真正成为课堂的主人。可组建4人或6人为一组的小组学习形式，以加强学生群体间的交流；给学生拓展语言实践和交流空间，促使学生加强合作、相互探索，大胆交际。促使学生主动开口，积极进行交际，以提高学生的英语学习兴趣。

首先分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异。这样一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于性格的相互影响，外向型学生在参与整个学习过程中表现出的积极学习态度可影响内向型学生，这样长时间的学习，就逐渐的使内向的学生也有表达和交流的愿望，合作才会迈出有效的第一步。每小组由4－6人组成，组员统一编号，根据组员的学习情况编号，组长是号，以此类推，号号号，这样做便于管理和评价。

其次明确合作学习的任务。在小组合作学习时，先要明确学习目标，快速协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，及时完成学习任务。在学习中，应培养学生良好的合作学习习惯，如应培养学生良好的协作能力，善于倾听别人意见的习惯，主动实践所学语言并积极参与表演的习惯等。

最后进行活动。小组合作学习的目的是要让每一个学生都参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。合作学习把握时机，关键在于要处理好独立思考和合作交流的关系。先独立思考再合作，有助于提高合作的有效互动。只有产生合作需要时，适时开展合作学习才能产生良好的合作学习效果，才能让学生感悟到合作学习的魅力。活动中，组员要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

在小组合作学习中还要注重合理的评价，保证小组合作学习的积极性。形成性评价与终结性评价相结合，并坚持正面评价为主，以激励学习英语的兴趣。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。

通过一个阶段的实践，小组合作学习取得了一定的成效，学生学习的兴趣提高了，我觉得自己的英语课堂也相对轻松了。