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如何在英语教学课堂中实施小组合作学习

小组合作学习是当代重要的教学理论与策略之一，是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效方法之一。然而在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的倾向。因此，努力改革课堂教学方法，提高教学效果，一直是我努力的方向。在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，改变了以往的师生关系，更新了讲课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。

一、      进行合理有效的分组和分工

要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组的组成应由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。要引导学生会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的学生，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。

二、      小组合作在英语教学中的具体形式

1、        合作预习新课。首先，老师把需要预习的内容及要求告诉学生，让小组中的每个同学根据自己的实际情况查生词、翻译对话或课文、整理重点词组和语法项目，经过小组讨论，将组内成员的成果进行整理。对于无法解决的疑难问题可以小组之间讨论或者由教师解答。

2、        合作学习单词。在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较差的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可以充分发挥小组合作学习的优势，先检查组长的发音，然后以小组的形式练习单词发音。由组长指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛。

3、        合作表演对话。英语教材中的对话一般有2-3个角色。在学完一段对话后，要求学生进行角色表演。教师可以组织学生以小组为单位展开竞赛。但前提是应让学生有时间准备，评判可以从读音是否标准、对话是否有感情、学生参与是否积极等各方面综合考虑，选出最佳小组。

4、        合作总结语法项目。这一合作一般应用于复习单元或模块的学习。在复习时，我经常让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法。学生经过独立思考并小组讨论后会有比较完整的总结。

总之，小组合作学习是新课程积极倡导的适合初中英语教学实际的有效学习方式之一。就初中英语教学而言，新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变。实践证明，在初中英语课堂中采用小组合作式学习，将促进学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。