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我通过对数学新课标的学习, 对如何让学生学好数学有了进一步的认识.在边学习边教学的过程中,我积极汲取和消化课改新思想、新理念,在完整的理论指导下,我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来.下面就根据自己对新课程标准的理解谈点自己的体会:

一、转变教育教学观念

首先,教学方法观念的转变,在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性.教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的.

其次,在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”.新的教材理念要求学生的数学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学.因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的.所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学.

第三、在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移.数学教学是整体教学教育的一个组成部分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才.因此,在教学中首先要打破学科局限,立足于数学学科,通过数学学科的教学培养全面发展的新人.

二、让学生在动手实践中自主探索和合作交流

学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验.它是学生参与数学活动的重要方式.

新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色.不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动.还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括.教师要有目的地选择重演或再现的教学内容,给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动.

 　 三、 重视培养学生的创新意识

《数学课程标准》指出:“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.新教材很好地体现了这一课标,同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材.通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性,以发展学生的创新意识.正如苏霍姆林斯基说:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分.”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想,它充分展现了以人为本的教育理念.通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展.在教学中,使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦,是每一位课改教师义不容辞的责任.

四、注意科学评价学生

教师通过多种形式、多种方法评价学生,不断地激发学生数学学习的兴趣,促进学生全面、持续、和谐的发展.对学生而言,不管是教师的评价,还是学生的互评,他们都渴望得到一定的认可,获得成功感,因此,评价应以激励为主.

只要教师细心观察,把对学生的日常评价和重要的资料系统地保存下来,这样才能体现学生发展变化的轨迹,使教师能够对学生某个阶段的学习状况清晰全面地把握,也有助于学生对自己的学习进行反思和改进自己的学习方法.在实践中,我用等级制方式,将评价结果及时反馈给学生,在评语中使用鼓励性语言客观、尽量全面地描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己的不足和努力方向.

五、建立新型的师生关系

传统的师道尊严的师生关系下,在课堂上经常会出现每当教师板起脸,学生就低头认罪,万马齐喑的场面,这样的师生关系显然是有悖于课程标准的基本理念的,要贯彻《课标》理念,教师必须先转变自身角色.在新课程教学中,孩子们上课不再只是单纯的坐着听讲,他们想说想动,因此教师由居高临下者转为“平等的首席”,怎样来实现师生角色的转变呢？在实践中我的体会是:努力为学生营造和谐的课堂氛围,激发学生的创新意识是形成良性的师生关系的关键.在和谐的课堂气氛中,学生时时能感受到教师对自己的喜爱、尊重和信任,他们也才会真正从心底里喜欢这位老师,从而构建起新型的师生关系.

总之,我感到课程改革对教师提出了更高的要求,面对新课程改革的挑战我们必须打破传统的应试教育,提高学生综合能力,真正实现素质教育.