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作为新课程标准的实施者，如何在新的课程理论指导下，加强对新课程的学习理解，明白新课程的要求，转变自己的角色，改变自身的教学行为，提高实施新课程的课堂教学效果，笔者认为可以从以下几个方面着手。

1.融洽师生关系，提高课堂交际效率

课堂活动是师生间的双边活动，民主、和谐、平等的师生关系和互助互爱的课堂气氛对教学成败至关重要。教师对学生的真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的学习兴趣，而且影响着学生智力、情感、个性的发展。一旦建立起真诚、理解和信任的师生关系后，就会建立一种充满心理安全感的课堂气氛，学生追求成功的动机就被高度激发，记忆、思维的能力得以改善，提高课堂英语交际的效率得以实现。

2.运用直观手段，吸引学习注意力

利用学生熟知的事物和模型、挂图等多种直观手段，能化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，吸引学生注意力，把学生自然而然地带入特定情境，激发学习兴趣。如:jefcb ⅲ, lesson 71,

ann’s birthday教师拿着事先准备好的小礼盒走到一位学生跟前说：“today is your birthday.happy birthday!”“here’s your present.”她马上会不假思索地说：“thank you very much.”接

着指向后面的同学，示意往后传递，于是这个同学又拿着这份“礼物”转向下一位同学说：“here’s your present.”利用这种直观的手段，再伴以有效的连锁操练，引发学生的兴趣，学生理解所呈现的语言知识就容易得多。

3.创设学习情景，提高学习兴趣

情景指的是对学生新的语言知识、技能和听、说、读、写能力产

生影响的各种环境。英语作为语言，是一种交际工具，要求学生充分参加语言实践总是在一定情景中才能进行。例如：教授jefcb book ⅱ，lesson 9l时，让学生参照课本插图，绘制几幅在医院候诊室

所发生的故事内容的图画，张贴于教室黑板上，学生置身于虚拟的医院场景中，让学生根据图画内容，自己寻找每幅画的联系，推想所发生的事情。教师提问：①why did the woman take the indian’s arm？②why did every one laugh?这样的问题帮助学生打开思路，并唤起学生的探索和期待心理，提起学生的英语学习兴趣。

4.应用趣味游戏，调节课堂气氛

在英语教学中巧妙地应用游戏是帮助学生学好英语的一种有益的

教学形式。当然，游戏不能过多，否则会影响主要教学内容的讲授和训练，因此，要注意合理安排游戏的量和时间，力求在最关键时刻起到作用。例如，有时学生疲劳、精神不振，课堂气氛沉闷，教

师可组织学生做游戏，调节教学节奏，活跃课堂气氛，消除学生的疲劳，可做的游戏有：polly says；pass the message；pass the picture；do this；do that等。尤其对刚入校的初一年级的学生来说，常用“do this (do that)”来调节课堂气氛。这个游戏是这样做的：老师做动作时，嘴里同时说do this，学生也要跟着做；但当老师说do that时，学生就不能跟着做，老师仔细看哪些学生做错了(也就是不该跟着做动作的时候跟着做了动作，该做时反而没做)。做错的学生老师就点名请他们坐，取消他们的游戏资格。这个游戏可一直做到只剩下一个学生，当然也可以早点结束，不一定找出谁是最后的胜利者。做这个游戏的目的是调节一下气氛，应尽量让学生动起来。

5.革新教学手段，营造英语课堂环境

近年来，多媒体技术迅速兴起，并进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入了全新的境界，网络技术也为英语教学开辟了一个崭新的领域。网络可以创造真实的语言交流环境，让学生在讨论区用英语写作，交流观点和想法。在网络环境下，学生通过实际使用来学习语言，语言交际能力的培养落到了实处。另外，网络英语资源可以说是取之不尽，用之不竭。学生阅读面不再局限于4500个单词的课文，而是与现实贴近的活生生的语言。教师可以下载语言材料，进行筛选编辑，对学生的阅读进行引导，充分发挥人机交互的优势。所以说，

教学手段的革新，特别是计算机网络技术的运用和英语网络资源的开发，是改善教学方法，提高英语教学水平的一个重要途径。 6.引入竞争机制，调动学生积极性

英语是一门实践性很强的工具和交际课。如何让学生主动、积极地参与课堂活动？如何让学生在和谐的课堂气氛中用语言进行交际？把竞争机制引入英语课堂是启发学生思维、营造活跃的学习环境的重要途径。开展学习竞赛课堂，教学可利用学生好强、好胜的心理组织形式多样的学习竞赛，掀起你追我赶的学习高潮。如问答时，让学生像60秒智力竞赛那样去抢答；教生词时，让学生根据音标争先拼读，使学生始终处于情绪激昂、跃跃欲试的热烈气氛中，使学生的思维处于常备状态，注意力高度集中，主动积极思考，从而变被动学习为主动学习。

总而言之，教师只有树立起以学生为中心的新观念，运用更为科学的教学方法，最大限度地调动学生的学习积极性，瞄准学生交际能力培养的目标，积极开展活动，力求做到组织教学“英语化”，设计活动“情景化”、活动形式“多样化”，使学生充分发展他们的自主性、自觉性和创造性，才能使英语课堂教学取得满意的效果。