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减少学习两级分化的教学对策

　　一、创设问题情景，激发学习兴趣 

　　兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，就能产生积极学习的情感，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。 

　　二、教会学生学习 

　　有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导。 

　　三、在教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养 

　　要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。 

　　四、培养优化师生情感，建立融洽和谐的师生关系 

　　心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。 

　　总之，在数学教学中，为了防止数学成绩的分化，除了教学尽力外，我们要始终用真诚的爱对待学生，进行持之以恒的言传身教，以数学的魅力，把学生的情感融于数学的知识海洋中，融情于教，以情促教，充分调动了学生学习的积极性，从而使学生逐渐形成持久的学习兴趣和自信，最终取得良好的教学效果。