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1、课堂导入阶段渗透数学思想

   由于数学课型的不同，导入方法也呈现多样性，其关键就是要创造一种积极的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生真正成为学习的主人，注意力集中，为学生能顺利接受知识创造有利的条件。课堂的导入阶段，设置一个学生熟悉的情境。在这样的情境中要注重让学生体会到把实际问题转化为数学问题思想和建立数学模型的思想。

2、在解决问题的过程中挖掘、训练数学思想

   在数学事件中，发现很多教师的“解决问题的策略”教学效果不佳，教学过程费时低效，对教材把握不准，学生的创新精神和解决问题的实际能力没有得到提高和发展，学生学习困难以及“两极分化严重”等问题也更加突出。对于这些存在的问题使数学教师感觉困惑，如何有效地教学，提高学生解决问题的能力，成为教师面对并希望解决的问题。要加强对解题的正确指导，要引导学生从解题的思想和方法上作必要的概括。数学问题的解决过程就是用“不变”的数学思想方法解决不断变换的数学命题，从而加快和优化解决问题的过程，达到会一题、明一路、通一类的效果，促进学生数学思想的形成，提高解决问题的能力

3、在课堂小结中总结数学思想

如果说巧妙的课程导入能够激起学生的求知欲，是开启思维的钥匙，那么一个精彩的小结能够起到画龙点睛的功效。小结是数学教学的重要环节，优化小结的教学，应遵循大纲的要求，及时渗透相关的数学思想和方法，达到心智的训练和知识的迁移，使师生都能够领悟到数学思想的快乐。