当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

                       物理核心素养与学生发展

                                          朱堂初中  李勇                

   初中物理核心素养的特点进行分析来指出其在实际中对物理教学所产生的影响，并以促进学生发展为基础来研究如何采取适当的教学方法提升物理教学效果，使学生的物理核心素养可以得到切实的提高，进而保证其可以更好的掌握物理學科知识，并在核心素养的推动下综合全面的发展。

　　一、初中物理核心素养，对物理教学产生的影响分析

　　（一）教育观念上的影响。要认识到知识是学生获得关键能力和必备品格的载体，教学并不是以知识为最终的教育目标，而应该注重学生科学思维和科学品格的培养。物理学科教学要通过对学生科学思维的训练，引导学生尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。良好的科学品格即正确的认识、健康的情感和科学的行为方式。作为一线的物理教师为了适应这一转变，必须更加注重对学生科学素养的培养，以发展学生创新精神、养成应用科学方法的行为和习惯为重点，以了解科学、技术与社会的关系为背景，渗透科技意识，从而提高学生的科学素养。

　　（二）教学内容上的影响。要紧跟科技发展的步伐。随着科技的发展，诸如拉线开关、螺口灯泡等元件在21世纪的今天，尤其是在城市地区，着实已经很少见了，取而代之的是越来越多的LED灯。那么相应的在物理教学中，就要考虑到时代的发展和需要，对拉线开关、螺口灯泡等内容仅作简单介绍，而对LED灯多提供些教学资源，让学生更多地了解LED。再比如，智能停车就是一个非常体现科技含量的例子，教师在开学第一课或学习半导体、电磁等内容时，可以给学生观看一下智能停车场的视频，短短2min既可以极大地刺激学生学好物理的欲望，同时又展示了我们国家科技的强大力量，很好地渗透了科技意识。

　　（三）教学手段上的影响。教学手段要体现时代特色。核心素养的提出是顺应信息化、国际化的时代要求。在这个日益复杂、多元、开放、强调创新的时代，互联网让知识信息变得海量、唾手可得，但同时也对未来人才的学习能力、综合素养、创新能力提出了更多、更高的的要求。为了适应人才发展的需要，扩大学生课堂和课外的信息量，教学手段也要更加多样化，比如微课、翻转课堂等形式。

　　二、在物理教学中提升学生物理核心素养的措施分析

　　（一）科学的进行教学组织。目前在初中物理教学中教师多数都较为重视对理论知识的传授，而物理学科的特点使得其具备了较强的抽象性特征，因此在教学活动中也容易使得学生无法及时将知识进行转化，而这也造成了许多学生认为物理知识过难，这也影响了物理教学活动展开时对学生物理核心素养的培养。例如，初中物理“光的折射”，教师可以在教学中采取捕鱼的方式。首先，教师可以准备一个长方形的透明鱼缸，将水注入鱼缸里，把准备好的鱼投入鱼缸，让同学们仔细观察整个过程。其次，教师可以拿一根竹筷开始捕鱼，当筷子放进水中，学生就会明显发现筷子“折了”，这个时候教师就可以向学生提出疑问，为什么会出现这个现象。学生通过研究就会得出光的折射概念，进而在物理实验中培养学生的核心素养。

　　（二）采用多种教学方法。通过不同教学方法的使用可以更好的对学生物理思维能力进行锻炼及培养，而这也可以促使学生物理核心素养的形成及发展，进而使学生得到更好的教学培养。例如，任务驱动法在物理教学活动中的应用，任务驱动法在实际的应用中是以项目驱动作为基础来对学生的探究能力、合作能力、学习能力进行培养，尤其是在物理教学活动中应用任务驱动法可以更好的提升学生的自主学习能力，通过学习实践的方式可以使其更好的掌握物理知识，相应的学生核心素养也在学习的过程中得到有效的提升，可以促使学生更为全面的发展。

　　（三）丰富教学内容。在物理教学活动中单调的理论知识教学会使学生的对物理学习的兴趣降低，在实际中其学习效率也较低。因此教师需要通过教学内容进行补充及完善来提升学生的科学素养，并采用丰富有趣的物理教学内容来调动起学生在物理学习中的自主性及积极性，这样可以促使其更好的形成物理素养，有利于学生核心素养的提高，因此教师在实际中需要根据教材内容来收集相关的教学资源，根据教学方向及学生需求来对教学内容进行补充，使学生核心素养可以在实际的物理教学活动中得到更好的培养。例如，学习到电磁感应现象时，教师可以注重介绍法拉第的研究过程，宣扬他不放弃的科学精神。学习到浮力时，教师可以介绍阿基米德原理。阿基米德原理介绍的是浮力的相关知识，教师可以在教学前帮助学生了解阿基米德原理的由来，初中学生对故事都比较感兴趣，因此教师可以通过介绍阿基米德的生平，吸引学生注意力，进而进行课堂讲解。