当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

教学反思
                                                                                                             《昆明的雨》教学反思
       《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元的一篇自读课文。本单元的教学目标锁定在两个方面：一方面是领悟散文美感及散文中蕴含的人生智慧和启迪；一方面是了解不同散文的特点。本篇文章是写景抒情类散文，又是一篇自读课文，因此我们把教学目标设定为：1、我会利用课后阅读提示，通过感知内容、品味语言、品读情感三个步骤自读课文；2、我会感受汪曾祺散文形散神不散的写法，淡而有味的语言，质朴深沉的情感。教学重点设定为会利用课后阅读提示，通过感知内容、品味语言、品读情感三个步骤自读课文。在教学方法上采用自读指导法、比较阅读法、朗读法、总结归类法、合作交流法等，引领学生自读文本，达成教学目标。
        在教学实施的过程中，教师先通过与学生交流，复习散文的不同类型，引出抒情散文《昆明的雨》，接着用一个问题来引导孩子们阅读和思考“《昆明的雨》中哪一句话是直接描写昆明的雨的特点，又是哪句话直接表达作者对昆明的雨的情感？”学生的充分自读的情况下，很容易找到句子，在这个时候，教师追问“从课文的哪些地方能够看出这个特点和这种情感？”进而完成学生对课文的整体感知。接着用一个问题“你能找出文章当中最有研讨价值的句子吗？”来引导孩子们进入深度思考，从而让学生在品读语言的基础上很好的理解情感，最后在与《翠湖心影》的对比阅读中，总结了汪曾祺先生抒情散文的特点。在课的结尾提出一个问题“抒情散文如何自读？”把学生的思维引向深处和高处，让学生在课后不断的去思考去探究语文世界的奇妙。
       在语文课堂上，学生们在老师的引领下一步步进行自读和思考，整个课堂气氛轻松、愉悦，学生们积极发言，展示优秀，教师适时点拨点评，不断把学生的表达引向更经常的高处，另外值得欣慰的是，在课堂上教师能够很好的把握课堂节奏，能够在学生遇到困惑的时候慢下来、停下来，让尴尬站起的孩子愉快的坐下，我觉得这是教者教学功力的一种进步！