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信息技术在英语课堂进行有效整合

新形势下，教师要充分利用现代教育教学手段提高英语教学的质量和水平。现代信息技术以其独特的技术优势，将文字、图片、声音、动画以及视频等信息有机融合在一起，使教学内容不再受时空的局限，给教学增添了新的活力，对激发学生的学习兴趣、优化英语教学具有重要的作用。

信息技术应用在英语教学中，能够帮助教师创设最佳情境，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言，而且在加强学生参与实践的过程中，同时增大课堂容量，加快课堂教学节奏，提高课堂效率。多媒体能够使文本、图形、声音和视频甚至动画等多媒体交替使用，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而使大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，创设最佳情境，提供多样化的学习方式，提高课堂效率，极大地激发学生的学习兴趣。    

利用信息技术进行形象思维，调动学习热情。在多媒体辅助教学的过程中，最为显著的特点就是多媒体可以运用大量的文本、图像、图形、动画、声音等“声色兼备”的媒体信息刺激学生的感官，提高学生的学习热情。这样，教师可以根据高中生的心理特点和认知水平设计教学活动，让学生在进行教学活动的过程中学习英语。

     提供丰富的教学情景，优化阅读教学。阅读是英语教学的重要组成部分。在英语阅读教学中，引导学生进入文章情境，是激发学生阅读兴趣的有效途径。传统的英语阅读课情境创设方式比较单调，这种教学过程显然无法很好地调动学生的学习积极性。然而运用多媒体网络信息技术创设英语阅读情境，通过光学媒体、音响媒体、声像媒体、网络资源等将阅读内容与情境有机结合起来，使阅读教学更加生动、形象，更富有感染力。提供更多语言实践机会，培养思维的开阔性  新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践机会，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维开阔性。

在利用信息技术的这些优势进行课堂教学时，也要正确认识信息技术的作用，处理好信息技术与教学的关系，不能本末倒置，偏离了教学目标。这样才能既培养了学生自主学习的能力，又充分体现了以学生为主体的现代教育观。