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初中地理阅读方浅谈

初中地理阅读课堂，阅读的方法比较单一，学生没有认识到地理阅读的重要性，更没有体会到阅读给自己带来的收获和快乐，教师也没有形成科学的指导学生阅读的方法。初中地理阅读方法的指导研究便是一个及待解决的课题。

新课程的理念要求我们必须变学生被动为学生主动，培养学生的自主阅读、自主探究能力，把课堂真正还给学生。从新课程的编排意图上看，教材文本阅读、教材图例阅读、教材中阅读材料的阅读、地理课外阅读都有一定的比例，掌握科学的地理阅读方法是学生自学能力的一个重要体现，具有承前启后的作用，也是学生突破地理学习“瓶颈”的关键所在。学生通过阅读和课堂活动，生成知识点，教师讲解的时间自然变少了。自主阅读、自主探究能力的优势就能得到落实。

第一次接触地理这门学科，刚进入初中的学生来说，内心充满兴奋和好奇，对于那些在小学就已形成课外阅读习惯的学生来说，很容易对地理产生浓厚的兴趣。而对于那些小学没有形成课外阅读习惯的学生来说，则对地理感到很茫然，因为这些学生知识面很窄。我们期望通过有效的地理阅读帮助他们了解地理，正确认识地理，从而改变学生厌学的现状，提高他们学习地理的兴趣。

地理学科具有综合性，需要学生较高的抽象思维能力，要想学好地理，要想体验到学习地理的乐趣，就要有相对丰富的知识储备，这就要求学生有相对广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。只有指导学生运用科学的方法进行课内、课外地理阅读，提高学生阅读效率，学生快速获取地理信息才事半而功倍。

在课堂教学中和课外阅读中积极探索和实践新的适合初中学生的地理阅读方法。地理课外阅读的范围较广，内容十分丰富。我计划从以下四个方面指导学生进行课外阅读。

1.推介和选择与地理相关的趣味性较强的课外书刊指导学生阅读，开展课外阅读知识竞赛活动，培养学生的阅读兴趣。

2.乡土地理的阅读：指导学生阅读陕西地理以及与紫阳自然人文相关的文章等，了解家乡的地理环境，风土人情，撰写学习心得，为将来建设家乡提供必要的知识储备。

3.在网上选择与地理相关的文章进行自主阅读，开展“地理在我身边”等为主题的手抄报活动，培养学生的阅读兴趣，开阔他们的眼界。

4.旅游阅读，在家长陪同下旅游，观看风景名胜，把玩特殊地貌，欣赏大自然的鬼斧神工，培养学习地理的兴趣。

“授人以鱼不如授人以渔”，掌握一套科学的行之有效的地理阅读方法是学生自学能力的一个重要体现，具有承前启后的作用，是学习对终身发展有用的地理不可或缺的。