作业标题:第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划:通识
作业要求: 请参训教师结合线上学习和校本实践,根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动,并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】: 1.字数要求:不少于500字。 2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟) 4.提交校本研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
发布者:项目管理员
提交者:学员李学明 所属单位:息县三中 提交时间: 2019-05-11 16:59:54 浏览数( 0 ) 【举报】
14.2 乘法公式
14.2.1 平方差公式
【知识与技能】
会推导平方差公式,并能运用公式进行简单的运算.
【过程与方法】
1.在探究平方差公式的过程中,培养符号感和推理能力.
2.培养学生观察、归纳、概括的能力.
【情感态度】
在计算过程中发现规律,用数学符号表示,感受数学的简洁美.
【教学重点】
平方差公式的推导和应用.
【教学难点】
理解平方差公式的结构特征,灵活应用平方差公式.
一、情境导入,初步认识
出示下列习题,由学生分组完成:
1.计算:(x+3)(x-3),(t+2)(t-2),(3y+1)(3y-1),(x+y)(x-y).
2.试用简便方法求结果:
(1)2001×1999=_____;
998×102=_______.
【教学说明】根据多项式乘以多项式法则可求得题1,题2根据题目特点,把因数变形得2001×1999=(2000+1)(2000-1)=20002-1×2000+1×2000+1×(-1)=20002-1=3999999.
要求学生以小组为单位,共同探究上述过程的结构特征与变化特征,并从中总结出一般性规律来.
教师讲课前,先让学生完成“名师导学”.
二、思考探究,获取新知
由学生进行充分的交流探讨后,师生共同归纳.
上述结构的式子用公式表示为:(a+b)(a-b)=a2-b2,即两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差,称之为平方差公式.
(1)推导:(a+b)(a-b)=a2-ab+ab-b2=a2-b2.
(2)公式特点:左边是两个二项式相乘,这两项中有一项是相同的,另一项互为相反数,右边是乘式中两项的平方差(相同数的平方减去互为相反数的平方).
(3)公式中的a、b可以是数、单项式或多项式.
(4)符合平方差公式特点的乘法式子可直接套用公式.
例1下列两个多项式相乘,哪些可用平方差公式,哪些不能?能用平方差公式计算的,写出计算结果.
(1)(2a-3b)(3b-2a);
(2)(-2a+3b)(2a+3b);
(3)(-2a-3b)(-2a+3b);
(4)(2a+3b)(2a-3b);
(5)(-2a-3b)(2a-3b);
(6)(2a+3b)(-2a-3b);
【分析】两个多项式因式中,如果一项相同,另一项互为相反数就可用平方差公式.
解:(1)(6)不能用平方差公式,(2)(3)(4)(5)可以用平方差公式.
例2计算:
(1)59.9×60.1;(2)102×98.
【分析】(1)中的两个因式分别变成60-0.1和60+0.1,再用平方差公式计算;(2)中两个因式分别可转化成100+2与100-2.
【教学说明】运用平方差公式计算,先要观察所要计算的式子(或经转化后的式子)是否具有平方差公式的结构特征,然后套用公式计算.
例3利用平方差公式计算下列各题.
(1)(2x+1)(2x-1)-3x2.
(2)(1-2x)(1+2x)(1+4x2)(1+16x4).
【分析】(1)中的乘法计算可用平方差公式;(2)应先进行(1-2x)(1+2x)的计算,再逐步应用平方差公式求得结果.
三、运用新知,深化理解
1.计算下列各题.
2.利用平方差公式计算下列各题:
(1)499×501;
(2)2002×2004-20032.
3.请认真分析下面一组等式的特征:
1×3=22-1,
3×5=42-1,
5×7=62-1,
……
猜想这一组等式有什么规律.将你猜想到的规律用一个只含字母n的式子表示出来.
【教学说明】要求学生独立完成上述各题,再与小组成员交流,查漏纠错.
四、师生互动,课堂小结
阅读下列材料,回忆巩固平方差公式.
平方差公式的几何意义也就是利用图形来表示公式.如图1,在边长为a的正方形中挖掉一个边长为b的小正方形(a>b),把余下的部分剪拼成一个矩形(如图2),通过计算两个图形(阴影部分)的面积,验证了一个等式,则这个等式就是平方差公式,即(a+b)(a-b)=a2-b2.
1.布置作业:从教材“习题14.2”中选取部分题.
2.完成创优作业本课时的“课时作业”部分.
平方差公式体现了特殊多项式相乘的结果,教师可引导学生由多项式乘法法则推出,然后引导学生观察公式的结构特征,从本质上认识符合公式特征的多项式相乘,以便于灵活解决实际问题.