作业标题：第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划：通识
作业要求： 请参训教师结合线上学习和校本实践，根据自身实际教学情况及课程学习，运用所学知识，设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动，并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】： 1.字数要求：不少于500字。 2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到文本框提交，操作时间不要超过20分钟） 4.提交校本研修成果时，请附上1-2张实践（教学）过程中的图片。
发布者：项目管理员
提交者:学员王金华 所属单位:息县三中 提交时间: 2019-05-06 15:28:53 浏览数( 3 ) 【举报】
14.1.3 积的乘方
【知识与技能】
1.经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会幂的意义.
2.理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题.
【过程与方法】
1.在探索积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力
.2.学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力.
【情感态度】
体会探究数学法则的乐趣，增加学习数学的信心与兴趣.
【教学重点】
积的乘方法则的应用.
【教学难点】
积的乘方法则的推导.
一、情境导入，初步认识
教师带领学生依据乘方的意义及前面积累的经验，推导积的乘方公式，并由学生表述文字语言和数学公式.
即积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得幂相乘.
公式为：（ab）n=anbn（n为正整数）.
【教学说明】1.三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质，如（abc）n=anbncn（n为正整数）.
2.积的乘方法则可以逆用，即an·bn=（ab）n（n为正整数）.
教师讲课前，先让学生完成“自主预习”.
二、思考探究，获取新知
例1计算下列各题.
【分析】应用积的乘方公式时，要分清底数含有几个因式，确保每个因式都进行乘方，注意系数的符号，特别不能忽视系数为-1时的计算.
【教学说明】在-（-2a2b4）3中，指数3对第一个负号不起作用，对第二个负号起作用.
例2计算下列各题.
【分析】按顺序进行计算，先算积的乘方，再算幂的乘方，最后算同底数幂相乘.
【教学说明】可类比实数运算法则来安排上述各题的运算顺序.
例3计算：
【分析】每个幂的指数都较大，应观察题目特点，结合1，-1和0的乘方的规律，寻找简便运算.根据积的乘方公式的逆用，即“同指数幂相乘，指数不变，底数相乘”来把原式进行转化.
【教学说明】逆用幂的乘法公式（包括同底数幂的乘法，幂的乘方，积的乘方）是解数学题的一种常用技巧.本题即是依据题中指数大，底数中有互为倒数（互为倒数的积为1）的特征，通过对题目结构转化，逆用积的乘方公式求解的.在转化时，注意性质符号.运算符号的变化不能出错，不能因转化而改变了原式的大小.
三、运用新知，深化理解
1.写出下列各题的结果.
2.计算下列各题.
3.某工厂要做一种棱长为2.5×103mm的正方体箱子，求这种箱子的容积（结果用科学记数法表示）.
4.写出下列各题的结果.
5.试问：N=212×58是一个几位的正整数？
【教学说明】上述习题可由学生分组集体讨论求解，题1是巩固积的乘方法则；题2是幂的乘法与其他运算的综合，强调学生看清题目特点，合理选用法则，并特别注意符号与运算形式转化不能出错；题3是积的乘方公式在实际问题中的应用，注意解答过程完整；题4，题5是积的乘方等公式的逆用，要发掘技巧，形成能力.
四、师生互动，课堂小结
1.本节所学的积的乘方公式是什么？如何用文字表达？应用时要注意些什么？说出你的收获与思考.
2.对比幂的乘方，同底数幂的乘法、积的乘方公式的联系与区别，与同伴交流你的感受.
1.布置作业：从教材“习题14.1”中选取部分题.
2.完成练习册中本课时的练习.
本课时教学可先由学生依据同底数幂的乘法、幂的乘方等法则的推导与应用自主探究出积的乘方法则，并应用于具体解题之中.
教师注意引导学生发现幂的乘法三个法则之间的异同，并利用具体问题指导学生解题时先观察分析问题特征，再合理选用法则.
课堂中，可采用口答、动手做做等方式组织学生比赛，从中培养学生计算能力，教师依据具体情形予以点评指点，查漏补缺，使学生全方位从本质上理解知识.