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    基于学生核心素养培养的初中数学课堂教学
            新县三中：雷艳

　　我国教育部于二零一四年就提出要增强与锻炼学生的核心素养，这也是立德树人的重大举措，同时也是迎合了我国现在教育的发展发现，不仅可以提升增强学生的自身综合素质，还能有效提升我国教育在国际上的地位。初中的教育是学生的学习生涯中承上启下的重要一环，在这个阶段有效树立学生核心素养，对学生的学习与日后的发展都有着巨大的帮助。
　　一、初中数学学科核心素养的阐述
　　（一）初中数学学科核心素养的涵义
　　对学习数学的最终目的就是为了更好地进行生活，在日常生活中学生也会遇到需要使用数学知识的地方。我国新课标的提出的最新理念就是要培养初中学生的数学学科核心素养，不仅是培养学生数学学科的核心素养，其它学科同样要培养学生的核心素养，将培养学生的核心素养作为重点教学目标。学科素养指的就是通过长久的锻炼形成学生的专业思维，通过这种专业思维帮助学生对基础知识的积累，提升学生的专业技能。数学学科的核心素养都有数学运算、抽象、分析、建模、运算与逻辑推理和直观想象等内容。
　　（二）提升学生数学学科核心素养的原则
　　初中数学教师在教学中锻炼学生的数学学科核心素养需要遵循两个原则。首先是人文性原则，教师需要在教学中充分认识到学生的主体地位，要让学生积极参与进课堂教学中，还要注意增强教师和学生的互动，营造一个良好的学生学习数学的氛围。其次是实践性原则，数学课堂是有效锻炼学生的学科核心素养的地点，教师在进行课堂教学时就要对学生提供学习数学的多元化资源，通过使用多种形式的教学方法使学生经过实践可以高效的提升对数学知识的理解，同时可以让学生进行数学学习的时候可以有效提升学生自身的实践能力。
　　二、利用科学教学观指导初中学生学习数学
　　初中数学教师在进行教学时，通过使用科学的教学观念指导学生学习初中数学，这是数学教师所必要掌握的教学理念，不仅可以有效提升教学质量，还能增强学生学习数学的效率与兴趣，这也对培养学生的数学核心素养有着非常重要的帮助。例如，教师在对“勾股定理”进行教学时，想要有效引导学生学习“勾股定理”，进行教学的时候肯定不能简单的将“勾股定理”的公式直接告诉学生，应该通过合理的引导方式使学生自己发现“勾股定理”的规律。这就需要教师对教学方式进行合理设计，要能激发学生的学习兴趣。再例如，教师画出四个大小各不相同的正方形，在正方形里画上一条对角线，通过引导让学生去观察与测量正方形中各种边的关系。通过引导学生经过实地观察，得出相关的结论，教师在让学生就发现的各种规律进行讨论，让学生们将自己的看法进行表述。然后老师再通过“数形结合”的教学方式，教授“勾股定理”的公式。通过这样的教学方式有效的锻炼了学生的观察能力，提升了学生的逻辑思维能力，再使用科学合理的教学方法使教学质量大幅提升，同时在这个教学过程中，对学生的数学核心素养的建立也有着显著的帮助。
　　初中数学教师通过创新教学方法，不仅能提升课堂的教学的活力性、新鲜度与教学效率。同时还使学生在学习的过程中增强了推理、整合与使用数学知识来解决各种问题的能力，有效的提升了学生学习数学的动力。所以使用科学教学进行教学，可以很好的提升学生的数学核心素养，数学教师的教学质量也得到了明显的提高。
　　三、锻炼学生自主学习能力
　　初中数学教师在教学中要有意识的培养学生的自主学习能力，这不仅能增强学生的应用能力，还可以有效提高学生的逻辑思维能力和独立思考能力，这样可以有效帮助初中学生建立数学核心素养。从学生的角度来说，在进行初中数学的学习之中，就要积极的发现问题，同时要积极的解决问题，实在无法解决的难点和难题再通过老师的引导阶级，同时增强自己的自主学习能力和独立思考能力，要多与老师与同学沟通，探究数学学习中发现的问题，从而提升自己的自主能力。而教师就要做到充分调动学生学习的主观能动性，增强学生对数学的应用能力以及解题能力，要诱导学生去使用数学中的知识，解决生活中遇到的难题，达到学以致用的目的，教师还要有意识的培养学生从多个角度思考和解决问题。例如，教师在进行四边形的教学时，教师可以让学生先通过自己预习进行学习。在学生预习过程中，教师可以提出相关的问题如我们之前学过哪些四边形？四边形的特点是什么？如何计算四边形的面积？这样不仅可以为学生如何预习指明了前进的方向，还可以让学生知晓学习的重点，从而有效提升了学生的自主学习能力。
　　四、结束语
　　综上所述，教师基于核心素养培养的理念进行初中数学的教学，就需要认识到学生在教育活动中的主体地位，要激发学生在教学中起到积极作用。从而更好的发挥学生在课堂教学中的主体作用，要根据学生的不同特点从而“因材施教”，找到适合每个学生的自主学习方法，增强学生的核心素养，全面提升学生的综合素质，在将来的学习生活中有着更大的进步。