作业标题:第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划:通识
作业要求: 请参训教师结合线上学习和校本实践,根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动,并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】: 1.字数要求:不少于500字。 2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟) 4.提交校本研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
发布者:项目管理员
提交者:学员扶雪梨 所属单位:千斤乡初级中学 提交时间: 2019-06-20 15:26:28 浏览数( 4 ) 【举报】
平行线的性质
一、教学目标
1、知识技能:经历探索平行线的性质的过程,初步掌握平行线的性质
2、过程与方法:通过观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展学生的空间观念结合推理能力。
3、情感、态度、价值观:在学习过程中皮衣学生的唯物主义观点,使学生逐步养成言之有理的习惯。
二、教学重难点
重点:1、平行线性质的探索和对性质的理解
2、应用性质解决实际问题
难点:有条理地写出推理的过程。
三、教 学 进过程
1、动手操作:
(1)利用一块三角板和一把画两条互相平行的直线a、b;
(2)画直线c使它与直线a、b均相交;
(3)写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角,并用量角器量出它们的度数;
(4)观察各组角度数的关系,你可以得到怎样的结论?
2、 交流、探究
(1)观察发现,得出结论:两直线平行,同位角相等。两直线平行、内错角相等。两直线平行、同旁内角互补。
(2)请你根据“两直线平行,同位角相等。”说明成立的理由。
因为a∥b,
所以∠1=∠2
又因为∠1与∠3是对顶角
∠1=∠3
所以∠2=∠3
类似地、请根据“两直线平行、同位角相等。”说明“ 两直线平行、同旁内角互补”成立的理由,并与同学们交流。
学生画图板演小组讨论 合作学习
3、 应用、提高
如图AD∥BC,∠A=∠C,试说明AB∥DC
解:因为AD∥BC
所以∠C=∠CDE
又因为∠A=∠C
所以∠A=∠CDE
根据“同位角相等两直线平行”可以知道AB∥DC
练一练:
如图a∥b∠1=55、∠2=68,求∠3、∠4、∠5的度数
四、总结升华
老师画了一个△ABC,他问同学们∠A+∠B+∠C等于多少度?
你能有几种方法得到结论、画图并简述你的理由。
五、 布置作业:P23、(3 、4、5)
六、教学反思
这节课我是这样处理的
1.联系生活实际,创设问题情境。
2.组织合作交流,营造探究氛围。使学生成为教学活动的主动参与者,真正实现学有所得,学有所用,学有所思,有效地培养学生的探究能力和创新思维。
3.尊学生需要,关注学习过程。,更是放手让学生大胆去作、比较、争论、分析归纳,课堂上百家争鸣、百花齐放,使不同层次的学生都得到了应有的发展。
4、在练习的设置过程中,从简到难,由简单的平行线性质的应用到平行线性质两步或三步运用,学生容易接受。
这节课存在的问题:
1、在上课过程中,担心学生由于基础差,不能很好的掌握知识,所以新课教学时间过长,学生练习时间短。
2、由于课堂练习时间短,所以学生在灵活运用知识上还有欠缺,推理过程的书写格式还不够规范。