在全面深化课程改革的大背景下，《普通高中数学课程标准》（2017版）明确提出直观想象是“六大核心素养”之一。教师在数学教学中渗透“数形结合”的思想方法，旨在培养学生的直观想象核心素养。笔者查阅了相关资料，但只有少部分资料整合多个知识点的具体表述。教师在教学过程中了解、理解教材、回归教材是教学的关键。整体把握教材，浏览教材。宏观与微观把握教材，清楚单元与单元，命题与概念的地位和作用，反过来也要把每一道题目、命题与概念放回到整个单元，整章，整册。整个内容中去。如何衔接知识？其关联程度如何？需要把静态的知识和动态的数学思想方法渗透到教学中去。

“数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学”数与形是对立统一的两个方面，数是形的抽象概括，形是数的直观体现。“数缺形少直观，形缺数难入微”数形结合是数学领域的一种基本思想方法，是中学数学教学的基本要求之一，在数学教学中，要真正引导学生领悟“数形结合”的思想方法。要重视“数（式等）”的几何解释，“形”的代数表示；在数学解题中，要有意识地将形的问题转化为代数问题来处理，以“数”论“形”；再将“数”的问题用“形”来直观描述，以“形”究“数”，以“数”论“形”，数形结合。 回归教材，关注数学思想，提升思维品质。是数学教学的本质与追求。 

教师在教学过程中，需要不断积累经验，不断把握教材的知识结构，探索各种教学方法，渗透数学思想方法，提升思维品质，培养学生的数学思维能力。