计算思维到底是什么呢？ 首先，根据卡耐基美隆大学教授Jeannette Wing 定义为： “solving problems, designing systems and understanding human behavior by drawing on the concepts fundamental to computer science”.

如此来看，计算思维就是利用计算机科学的基本概念解决问题, 设计系统和理解人类行为的一种思维方式。Looi Chee Kit 教授在文中认为，计算思维最核心的元素是四部分： 分解，模式识别，抽象，算法。 具备了这四个能力，人们就能为问题找到解决的方案，以程序的表现形式，则可以在计算机上执行，以流程或者规章制度的表现形式，则可以由人遵照执行。

也就是说，计算思维是一种建立在计算机科学概念基础上的思维方式，它不局限于计算机。说到底计算机只是一种工具，这种工具的伟大之处在于它促使人们借此发展了思考问题的方式。想想历史上人类所发明或者征服的伟大的工具，都对人类文明的贡献巨大，但是似乎还没有一种有此殊荣，比如，我从来没有听说过”石头思维”，”蒸汽机思维”，”TNT炸药思维”。到目前为止，我们能听到的只有计算思维。

当我把上面的想法分享给群友时，一位资深技术从业者回复下面的内容，意思是说荷兰著名的计算机科学家曾经表述说，计算机科学与计算机的关系，并不比天文学和望远镜之间的关系更紧密。肯定的，我也没有听说过“望远镜思维”。

那么，计算思维对于学生的重要性体现在什么地方呢？ 再回到文章中来，作者介绍说，他们面向参加编程课的学生做了调查，看看这些学生在编程课上的学到的知识能否应用到实际中，可不可以解决现实的问题。 其中一些反馈如下：

通过计算，我知道大问题可以分解成小问题来解决，我几乎天天这样做。

在解决棘手的大问题是，我学会了后退一步，从更大的角度看问题，分析问题

计算课让我知道每一个小的细节都很关键。有时候一个小小的错误会引出大的问题。

这里大问题的分解，就是计算思维中第一个核心要素，在编程时，它是天然的，原生的思维方式。不管你写的程序多么复杂，分解成小的问题总是第一步。也有人说，当你把大问题合理的分解之后，问题实际上已经解决的差不多了。

作者陈述说，当在计算课上学生动手实践把问题分解成小问题，规划执行的顺序，辨认出其中的模式，评估解决方案，关注重要的细节时，实际上就是给自己武装了解决问题的技能，这些技能可以帮他们学习数学，科学和其它学科，甚至于解决日常生活问题。作者进一步说，计算思维可以通过一些玩具和游戏，引入到学龄前儿童的教育当中去。 我认为，不插电的编程游戏就是一个非常好的方式。

除了教育意义以为，计算思维对于生活在科技和AI智能自动化时代孩子们来说，更重要的让他们拥有一种生活技能。未来的职业人士需要有效地应用和创造科技。在这个前提下，计算思维就变成了一个必须品，远远超越了追求个人兴趣的意义