关于新课标下培养学生语文素养的教学构想

一、教学活动目的

随着时代的发展，语文学科越来越受到重视，初中语文教学所占比重也越来越大，那么，我们的初中语文教育应该从哪些方面入手；如何让语文学科成为学生终身学习的重要组成部分；如何提高学生的语文素养等一系列问题被越来越多的教育工作者提上日程。我仅以一篇教学设计融入自己的几点浅见。

二、教学活动过程

（一）游戏导入，激发兴趣，促语言积累。

语文基本知识的积累需要学生大量识记，在记忆的过程中可能会很枯燥，我们可以引入游戏环节：接龙活动，演示活动。竞答活动等激发学生兴趣，学生通过自己的体验，主动积累，整合语文知识，学生对语文基本知识的掌握更牢固。

（二）对比教学，让学生思维活跃。

通过比较教学法，引导学生理性地分析与比较，提高思维的深刻性与灵活性。如《孙权劝学》和《伤仲永》二者的在学习态度与效果的不同。《窦娥冤》和《祝福》。窦娥和祥林嫂同为封建社会中不幸的妇女，一个逆来顺受，一个选择与命运抗争。人物性格立明。

（三）创设情境，角色体验。

教学过程中为学生创设良好的自主学习环境，激发学生兴趣,学生用自己的生活经验与情感体验换位思考，更好地体会文中的情感。如在《皇帝的新装》一文中，我除了让学生分角色朗读，还让他们编舞台剧进行表演。这样，学生为了演好自己的角色，必须反复阅读，体会、角色定位和角色情感。很好地培养了学生的语文阅读素养。

（四）开展国学阅读，提升文学素养

《语文新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。国学经典是华夏文明传承的源动力，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。阅读国学能够潜移默化地影响学生良好品德、习惯的形成。

三、教学反思

我认为：初中语文的最核心的素养就是培养学生的良好品德及素养，教会学生独立学习的能力，使语文学科真正地成为学生的母语、工具学科。