作业标题:第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划:通识
作业要求: 请参训教师结合线上学习和校本实践,根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动,并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】: 1.字数要求:不少于500字。 2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟) 4.提交校本研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
发布者:项目管理员
提交者:学员王敏 所属单位:息县二高 提交时间: 2019-05-09 11:21:50 浏览数( 0 ) 【举报】
一、 导入
师:同学们,你们刚才背的古诗全部来自于咱们的《诗韵悠悠》,那现在请同学们打开目录,数一数李白的诗共有几首?
生:8首。
师:是啊,一共有八首,这说明李白的诗在诗韵悠悠中占有重要的地位。是的,李白不仅在诗韵悠悠中占有重要的地位,在唐朝也是占有重要的地位,而且,在中国诗坛上也是占有重要的地位。那大家对李白了解多少呢?
学生说出通过查阅资料对李白的了解。(幻灯片出示相应的李白的图片)
师:那今天咱们就通过学习《诗韵悠悠》中的古诗去近距离的了解一下李白,走近李白,去了解一下李白这个个人,去读读李白的诗。
二、通过古诗了解李白
(一)学习《静夜思》
出示《静夜思》的古诗配图片。
师:请同学们自由朗读古诗。(指名有感情地读古诗)请同学们思考从这首古诗里能看出李白是个怎样的人?
生:思念家乡的人、喜欢看月亮的人……
分析“举头望明月,低头思故乡。”两句诗,知道李白思念家乡。结合教师意境的语言渲染“寂静的夜晚,望着那一轮皓月,李白非常想念自己的家乡”让学生体会到诗人当时的心情,从而得出李白常年漂泊在外,是一位行者。
(二)学习《赠汪伦》
师:请同学们读这首古诗,思考通过这首古诗你又能读出一个怎样的李白呢?
生:能读出他和汪伦的感情非常深,是好朋友。
师:你是怎样知道的?
生:通过诗句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”看出来的。
师:是啊,桃花潭的水很深也不及汪伦对李白的感情深,相聚的时光总是短暂的,两岸十里桃花,一叶孤舟,正当李白独自踏上离别的路时,岸上传来汪伦的歌声,此时李白非诚感动于是写下了这首诗。
小结:李白喜交友
(三) 学习《月下独酌》
请同学们结合图片读诗《月下独酌》,看看李白还是怎样的一个人?
(学生自由读古诗)
生:李白是一个爱喝酒的人,是一个孤独的人……
生:通过独酌两字看出李白是独自一人在喝酒,比较孤独
师:那请同学们再读“举杯邀明月,对影成三人”理解李白态度的转变。有一开始的孤独转变为邀请月亮和自己的影子作伴,以月为伴以影为友,一轮明月,一壶酒,好不自在。写活了月亮,也写活了自己,心情也变得开心起来。
小结:乐观、豁达、爱喝酒的人。
(四) 学习《望庐山瀑布》、《望天门山》
通过分析诗的意境,了解诗人的行迹得出李白是一位热爱祖国大好河山的人。
四、 了解李白写诗的特点
(一)过渡:同学们,刚才透过《月下独酌》这首古诗,我们知道了李白是一位喜欢饮酒作诗的人。那接下来请同学们欣赏这三幅图片(幻灯片出示三幅带月亮的意境古诗图)你们发现了什么呢?
生:三幅图上都有月亮。
师:是的,都有月亮,看来李白作诗的时候喜欢对着月亮,仿佛只有月亮才能最懂的心思,他也对月亮情有独钟,喜欢对月抒怀。所以我们又知道了?
生:李白喜欢对着月亮作诗
小结:对月抒怀,月下作诗
(二) 对比《望庐山瀑布》《赠汪伦》
透过诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”和“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”得出李白作诗特点,夸张。
找学生读出夸张的感觉和气势。
(三) 对比《静夜思》《望庐山瀑布》
诗人把月光想象成落地的白霜;把飞流直下的瀑布想象成银河,说明其作诗特点为“想象力丰富”
通过把“月光”比喻成“白霜”;把“瀑布”比喻成“银河”得出特点比喻。
(四) 对比《望庐山瀑布》《望天门山》
通过“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”和“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,通过有气势的朗读,诗人的豪言壮语得出李白写诗特点“壮观”。此处可训练学生有感情的诗歌朗读。
(五)猜一猜
出示《秋浦歌》和《滁州西涧》两首古诗引导学生根据李白作诗特点猜一猜哪一首是李白所写。从而加深对李白写诗特点的印象。
总结:
同学们,了解一个人是一个漫长的过程,对李柏的了解也是如此,咱们这节课了解的李白是不够全面的,但是在接下里的学习中,同学们会更加深入的了解李白。