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在阅读中提高学生的核心素养

新课标指出：语文教学的总目标之一是要培养学生具有独立的能力，注重情感体念，有较丰富的积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，语文教师要引导学生进行课外阅读，使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。

本人师结合线上学习和校本实践，根据自身实际教学情况及课程学习，运用所学知识，设计和实施了一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动。教学活动设计如下：

《荷塘月色》     作者：朱自清

教学目标：

1、提升学生阅读的兴趣，让学生真正掌握阅读方法。

2、学生通过阅读，体会文章语言的优美，有感情地进行朗读。

3、学习作者描写景物和多角度观察景物的方法。

4、加强学生感受大自然美的能力，从而更加热爱祖国、热爱生活。

教学重点：通过阅读能自主识别好词好句，并做记好摘抄录。

教学难点：感受荷塘的美，体会大自然的美。

课前准备：学生了解作者，阅读《荷塘月色》

教学过程：

一、    情境导入，感受荷塘月色之美

优美的音乐与教师深情的言语相结合，为学生营造温馨和谐的课堂氛围。教师朗诵《荷塘月色》。（要求学生闭眼，认真倾听）

二、    与作者交朋友

1.  用简洁明快的语言介绍作者朱自清及其主要作品。

（引导学生了解朱自清散文的核心：真。他用清丽凝练的语言描写真实的景物，文章中充满诗情画意，体现对大自然之爱。）

2.  说一说，你读过的朱自清的作品？（意在了解学生课外阅读的广度和深度，引导学生学习更好的收集资料的方法。）

三、品读作品

今天让我们一起来欣赏朱自清老师的《荷塘月色》。

（板书课题：《荷塘月色》）

（一）初步感知荷塘之美

  1. 听朗读（配乐朗读）

2. 说一说，你听完之后有什么感受？

3. 自读课文，思考：作者描写了荷塘的哪些景物？分别在哪个自然段？（

（二）品读月色之美

1. 品味修辞手法；

（2）体会叠词的使用，感受词语的美丽。

（3）通过朗读指导，使学生体会荷塘月色的美。

（4）全班有感情朗读描写荷塘月色的句子。

2. 欣赏荷塘月色

（1）小组讨论，作者运用了什么修辞手法？这样的好处是什么？

（2）他是怎么观察的？从哪些角度描写？怎么描写的？

（3）多种形式有感情地朗读第4自然段。

（4）你还知道哪些描写荷花的句子？

3. 感受月色

（1）说一说，荷塘月色有什么特点？

（2）作者从哪些方面来让我们认识荷塘月色？

（3）这段运用了什么样的修辞手法？

（4）朗读第5自然段

（5）你能用同样的修辞手法造句吗？

（三）回味荷塘月色之美

 你喜欢文中描写的哪些景物，为什么？

朱自清先生给我们创造了一幅优美的荷塘月色图，他通过运用修辞手法来生动形象的将荷花活化，给人一种亲切的感觉，让人舒服，喜欢荷塘月色，喜欢大自然。让我们来一起再次品味大自然的美吧。

四、    推荐优秀作品：郁达夫《故都的秋》；冰心的《繁星》，《春水》

 本次教学活动设计的教学内容和步骤得到了很好的实施，但也有不足和需要改进的地方。需要进一步提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读和理解能力，从而提高学生的核心素养。

教学反思：

本节课在设计形式上有所突破，主要有以下三大特色：

1、立足点高。让学生对荷塘月色天进行全方位的感受，有效引导学生在课外阅读中积累阅读经验，提升阅读能力。

2、切入点切合生活实际。荷塘里的荷花、荷叶、月色都是人们经常可以接触到的，本文的描写不同于以往文章对荷花的描写，这能提起学生阅读的兴趣，学生在阅读过程中也能被文中优美的句子所吸引，特别喜欢对景物的语言描写。所以本次教学课堂氛围好，，教学效果非常好。

3、内容衔接恰到好处。通过《荷塘月色》的学习，让学生懂得借助课外阅读增加知识，增长见识，让学生体会到语言的无穷魅力，体味阅读给我们带来的乐趣和享受。

在教学过程中,也存在不足之处：

       在教学过程中教师的参与过多，没有给学生太大的发挥空间，学生没有发挥出原有的作用，教学成效就么偶完全凸显出来。

      今后需要努力的方向：

在语文阅读教学中应做到：尊重学生个性，唤醒学生的自觉的阅读要求和兴趣。发展核心素养，需要靠教育来养成。教育的本质就是促进人的不断生长或发展。语文阅读教学追求以人为本，尊重个性，唤醒生命的自觉，促进每一名学生生命个体的健康发展。语文阅读教学如果把孩子的潜能和发展的意愿唤醒了，就成功了。不要限定学生的阅读内容，让学生自己选择，自己去探寻自己发展的道路，突出学生发展核心素养注重教育以人为本、注重学生发展的目标价值导向，有利于引领学校教育工作从追求高分转向注重学生自我发展、自主发展。 在阅读教学中提出身心健康、家国情怀、追求卓越、勇于担当的担当品格要求，以及学习能力、创新能力、领导能力、合作能力的担当能力要求。注重培养学生的知识、能力和品格。具体要做到以下几个方面：

　　1.培养兴趣，增强动力。作为老师，一方面要不断提高学生对于阅读的认识，增强内在驱动力，变要我读为我要读，读出情感，读出事理。另一方面，要经常鼓励学生多读好书，写好读书笔记，及时整理读书心得，在广取搏采、提高阅读能力、增进修养的同时，提升个人的阅读品位。

　　2.营造氛围，给足时间。虽然大的社会环境不太理想，读书的氛围并不浓，但我们可以在一个相对较小的空间内营造相对浓厚的读书氛围。学校有图书馆，库存丰富，不妨定期向学生开放，周末可全天开放;开设阅览课，每周必读;建立班级图书角等。

3.举办活动，促进阅读。举办活动可以展示阅读成果，促进群体的阅读，促进学生间的相互交流与学习。例如，可以借助学校的现有资源，定期主办读书报告会，以此为平台，请专家讲，请老师讲，请学生讲，以思维碰撞思维，以视野扩大视野，以情感强化情感，将读书的功能发挥到极致。