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《方山子传》教学设计 

教学目标：

1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，提高文言阅读能力。

2、通过对人物形象的分析，明确方山子的独特个性与人生取向。

3、体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。

教学重点：

1、能够按字面意思直译古文。

2、在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。

教学难点：

深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入激趣：

（展示图片）看到这张图片你会想到什么？（河东狮吼）

 “河东师吼”这个成语比喻凶悍的女性，也用以嘲笑惧妻的人。

你知道这个成语是谁最先说出的，讲的是谁的故事呢？

苏轼有个朋友叫陈慥，字季常，自称龙丘先生，好宾客，又喜欢养歌妓。其妻柳氏是河东人，爱嫉妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。苏轼曾写诗道：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠，忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。”

苏轼笔下的可怜虫陈慥是谁？就是我们今天要学习的《方山子传》的传主方山子。（板书标题）香港电视剧和电影《河东狮吼》中的陈季常是个惧内的风流才子，那么陈季常究竟是个怎样的人呢？我们从这篇课文中可以换另外一个角度了解他。

二、相关常识及学习目标：

1、作者回顾：

苏轼：宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。天性豪迈旷达，仕途曲折。诗、文、词、书、画皆卓然为一代大家。

2、文体知识：

人物传记是以记载人物生平事迹为主要内容的文体。为自己写的传叫自传，如《五柳先生传》，为他人写的传叫别传。本文是一篇颇具艺术匠心的别传。

三、读课文，晓其意。（检查预习情况）

1、点名学生读课文，（学生读，正音，齐读重要字。）

2、本文的文言字词你都掌握了吗？你能够流畅地翻译吗？

根据学案检查学生预习情况（生提出预习翻译时的疑难处，学生解惑，点出文中的重点字词，教师做相应的引导，点名学生翻译重要语句（提醒学生直译为主）。）

四、抓细节、探人物

本文是一篇短小的人物传记，人物传记就是要为我们展现独特鲜明的人物形象。预习课文时，我给大家布置了一项作业，从原文中找出相关语句，完成方山子的个人档案。现在我们来看看大家完成得怎样。（点名学生发言）

方山子档案

对于这样的一位隐士，苏轼却“耸然异之”那么方山子的“异”表现在哪些地方？以小组读课文，看看方山子与常人不同体现在哪些地方，从文中找出相关语句勾画旁注。（学生讨论后发言，教师引导归纳）

（大家都已经看完了，那么谁愿意做第一个吃螃蟹的人。）

1、外表，见其所著帽，方耸而高，此岂古方山冠之遗像乎。

2、心态，“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。”

3、选择，“世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等，河北有田，岁得帛千匹，皆弃不取，独来穷山”。

4、行为，“庵居蔬食，不与世相闻，弃车马，毁冠服，徒步往来山中”

5、爱好，“使酒好剑，用财如粪土”

6、经历，“少时……稍壮……晚……”（人生经历丰富）

7、待人处事(板书)“仰而不答，俯而笑”。很奇怪的待友的方式

（投影出现这些课文的句子）大家从多角度多层面找到了这些句子，从中我们看到了方山子异于常人的表现，我们归纳一下就是：

一异：少年侠气而晚年避世

        二异：环堵萧然而怡然自得

             三异：文武全才而终生不遇

        四异：世有勋阀而山居隐逸

现在就请全班同学带着感情来诵读这些句子，让我们再次感悟方山子的异。

五、通全文，明情感

思考：苏轼为何写这个异人？（提示：苏轼是什么原因来到这个地方的？接触了这个故友之后会作何感想？）

 1、文中还有一处细节，在得知作者被贬原因时，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，他跟苏轼有没有共同遭遇？如何理解这个细节的丰富涵意？

共同遭遇：欲驰骋当世，然终不遇。

涵意：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，因为他是过来人，所以见怪不惊；又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情。

一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼，两人可谓“同是天涯沦落人”，惺惺相惜（即性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持）。其实，文中有一个细节已经表达出了这层意思，请找出。——

得知作者被贬原因，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，这一细节可谓“无声胜有声”，如何理解这个细节的丰富涵意？

言外之意：

区区小事，何足挂齿，早在十九年前我就和你一样了。要对名利成败看淡一点，对生活上工作的无奈或无法改变的东西，洒脱一点,寻找内心的宁静。仰笑，体现了方山子的潇洒、豪放及与苏轼交情深厚。

◆涵 意：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，因为他是过来人，曾经沧海，所以见怪不惊；又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情。

苏轼见到方山子如此态度和生活会有何感受？

找到知己，豁然开朗，表露赞许和羡慕之情。向往方山子的隐居生活和超然心态。

由此看出（谪居于黄）。想想苏轼写这篇文章的目的是什么？

那么他们两个人的人生道路是一样的嘛？联系苏轼的经历谈谈你的理解。（多媒体展示苏轼被贬经历。）

44岁，因“乌台诗案”被贬黄州；58岁，被贬惠州， 61岁，被贬儋州（海南）。

他有一首诗《自题金山画像》（齐读）心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。（将自己一生的功业概括在他遭贬的三个地方。）

他一生虽屡被谪迁，几乎每到一任，都勤政恤民，政绩斐然，深受爱戴。世道浑浊，仕途坎坷，苏轼没有改变自己的志向，可以说他是坎坷仕途终不悔。

所以我们说他写这篇文章一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德；另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为「不遇」的感慨；同时还折射出作者在被贬到黄州其间的真实心态。

3、对于方山子和苏轼两人不同的人生态度，你能不能用一句话评价。（学生思考回答。）

方山子：不屈己志，归隐避世        苏轼：  不屈己志，坚持到底

4、作为新时代的中学生，两者生活态度，选择哪种呢？或者你觉得哪种人生更加精彩？  （学生讨论发言）

“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”苏轼一生三次遭贬谪，面对残酷的命运，苏轼始终挺直脊梁，笑看得失荣辱，以旷达之心在宦海中沉浮，铸就了千古英名。方山子一生侠义，不屈己志，坚守本心，晚年归隐，庵居蔬食。二人相同的是壮志难酬，不同的是人生道路的抉择，

四、总结固趣：

1、文章小结总结：

文章通过叙述了方山子异于常人的特点，赞扬方山子淡泊自守的高贵品质，借此流露出同为不遇的感慨。

五、布置作业：

1、掌握本文的文言字词。

2、作传并不是名人的专利，请你抓住人物突出特点，为身边的某个人写一篇小传。