作业标题:第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划:通识
作业要求: 请参训教师结合线上学习和校本实践,根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动,并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】: 1.字数要求:不少于500字。 2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟) 4.提交校本研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
发布者:项目管理员
提交者:学员聂永丽 所属单位:息县一高 提交时间: 2019-05-10 22:43:29 浏览数( 0 ) 【举报】
《Unit4 Animals in the zoo》教学设计 | ||
一、教学内容分析 | ||
本节课要求学生学会谈论对某种动物喜欢与否。这节课内容由对话,词汇,练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论其他喜好奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。 | ||
二、教学目标 | ||
1、 语言技能目标:能听懂简单指令,能看图说出单词,能认读单词和句型。 2、 语言知识目标:学会bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger六个关于动物的单词,能够谈论自己喜欢的动物(I like...),并能询问别人喜欢什么动物(Do you like...) 3、 情感态度:能体会学习英语的乐趣,乐于说英语,用英语交流。 4、学习策略:培养学生合作意识,遇到问题主动向老师或同学请教,在课堂交流中,注意倾听,积极思考,提高学习效率,增强学习效果。 5、 文化意识:了解英语的语言表达,体会不同语言的魅力,促进心智发展。 教学重点:词汇:bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger 句型:I like monkeys. Do you like monkeys? 教学难点:拓展词汇:cute, strong 句型中like 后面用可数名词复数 拓展句型They’re...
| ||
三、学习者特征分析 | ||
课前对学生做了简单的调查,三年级学生有一点儿语音和词汇基础,接触了一些简单的词汇和句型,知道怎样上英语课,能够在教师指导下顺利学习,能够在教师指令下参加一些活动,对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片,动画,声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维,所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。
| ||
四、教学过程 | ||
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的,注重直观,形象,激发学生好奇心和兴趣,以学生熟悉的生活情境和经验为基础,通过看看猜猜,听听猜猜,说说唱唱等活动让学生在“做中学,用中学”的过程中学习语言,运用语言。 本节课采用多媒体课件辅助教学,利用图片,声音,动画来刺激学生感官,让学生在愉悦中学习,体验学习的乐趣,增强的学习效果。
| ||
五、教学策略选择传统文化融合的设计 | ||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 |
播放视频歌曲,In the zoo引出课题
| 学生跟唱 | 用与本节课有关动物的英语歌曲热身 |
讲授新知: 1.依次出示六种动物图片,播放单词读音 2.在学习六个动物单词中,渗透拓展词汇:cute, strong,拓展句型:They’re... 3.出示课件,看看猜猜, 4.出示课件,听听猜猜 5.出示课件,读读连线 6.出示课件,出示图片,动物单复数对比说法引出本课重点句型:I like monkeys. Do you like monkeys?
|
看图跟读 图文并茂,模仿读音,形象记忆
看动物身体一部分,猜动物,用英语说出 听动物叫声,猜动物 将动物单词与动物连线 知道英语名词单复数的说法。学会谈论是否喜爱某种动物 | 直观形象 ,图片吸引学生注意,以词带句,解决难点
调动兴趣,活跃思维,灵活记单词 发挥想象,集中注意力,再记单词 练习认读单词 解决重点,难点,排除障碍。为对话学习做准备。 |
学说 1. 播放视频对话 2. 再播放录音 3. 让学生分组读对话,教师巡视 4. 听学生表演对话 | 看听 听音,看书,跟读 两人一组,读对话,不会的问老师或同学,尽快学会。 两个人汇报表演对话 | 初识对话 再读对话,体会英语表达 培养自主学习能力和合作意识。 检验学生掌握对话情况 |
1.巩固练习:勾一勾,说一说 2.布置家庭作业
| 与同学进行问答,谈论喜欢和不喜欢的动物 抄写背会六个必会动物单词,抄写重点句型。与同学谈论对动物的喜好。找一找关于其他的动物和别人交流一下。 | 学会表达自己不喜欢某种动物,从而将知识拓展延伸。 作业巩固本课知识并作延伸。 |
六、教学评价设计 | ||
学生设计一个自我评价表。 内容包括: 1.我能用英语说出动物园常见的动物名称。( ) 2.我能准确认出这些动物单词。( ) 2. 我能正确书写这些动物单词。( ) 3. 我能用句型I like...来介绍自己喜欢的动物。( ) 4. 我能用Do you like...?来询问别人是否喜欢,并能用Yes, I do/No, I don’t 来回答。( ) 以对子形式,互相检验五项要求是否达标,向老师作书面汇报。
| ||
七、教学板书 | ||
Unit4 Animals in the zoo bear elephant lion monkey panda tiger --I like monkeys. Do you like monkeys? --Yes, I do./No, I don’t.
| ||
八、教学反思 | ||
本次教学中我结合学生的认知状况,用了以下五个教学环节来完成本课的教学。 (一)、询问学生喜欢的动物和描述所喜欢的动物,既巩固了所学过的动物知识,又为下面的学习做了铺垫。 (二)、单词和图片相结合学习单词,为新课作铺垫; 通过所出示的图片,让学生更直观地学习新单词,加深了对单词的记忆。然后通过学生充分发挥主体性参加一系列的活动,巩固掌握所学的新单词。 (三)、以游戏为主要方式学习词组,突破难点; 在这部分教学时,我采用了不同形式的教学方法。巧妙地运用各种游戏对难点进行突破,既吸引了学生的兴趣,又让学生在轻松愉快的氛围中掌握本课的知识点,培养了学生的听说能力与自学能力。 (四)、参观动物园,描述看到的动物,过渡到本课重点部分的学习:怎样找到这些动物进而准确地进行指路训练。针对学生英语基础的差异性,我先引导学生训练,然后学生在小组内结对练习,接着进行重难点突破,最后让学生自由选择自己喜欢的动物进行本课主要句型的训练,巩固本课所学内容的同时,强化情景练习,学会将课本知识合理运用到生活实际中。 (五)、让学生进行拓展练习,将课堂知识延伸到课外去。 本堂课达到了预定的教学目标,让学生掌握了本课的教学内容,同时,以极大地热情参与整个教学活动。我在课上尽量使用简单的英语组织教学,到目前为止,已有多数学生已经接受了简单语句的说法,这样做有助于创造英语气氛,学生的学习积极性会更高,可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思,养成用英语思维的习惯。 本节课有以下两点不足的地方: 1、 课堂上对学生的激励性评价太少。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思和调整自己的学习过程,由于平时积累的英语评价语少,所以课上没有用上。 2、 少部分学生还是没有放开,没有积极地参与到课堂活动中,课堂气氛还不太活跃。 以后我还要在这两方面努力,改进自己的教学方法,积极进取,不断学习,不断实践,不断反思。 |