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: 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育要，关怀备至地教育每一个学生。”新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。通过研究发现：英语学习困难随着年级增加而变大，从而形成了众多的英语学困生，尤其我校是农村学生较多。因此，了解学习困难的学生的学情，分析造成困难的原因并找出有效的对策将会有利于改善学困生的学习状况，提升他们的自信心，也有利于学生今后的发展。

英语学习困难指的是智力属于正常范围，但在英语学习上由于环境、条件、心理和素质等方面的问题，致使英语学习技能的获得或发展出现障碍。目前我们研究的英语学习困难生，指的是在某些学习技能（如单词背诵听写、词汇运用、语法掌握、书面表达、生活中的英语交流等等）上有一定的缺陷的学生，他们难以达到英语《新课标》所规定的基本要求，但可在正常的教学条件下，通过一些比较特殊的关注和教育措施给予补偿，获得学习进步的学生。

我们英语组决定下大气力研究中小学生英语学习困难成因和措施的研究，是基于以下的考虑：

教育形式和社会发展的需求

当今世界，让每个学生都能得到健康、充分的发展已经成为世界各国迎接挑战的主要对策。学生学习困难是当前教育界共同关心的热点话题。让每位学生在初中阶段学好英语，从而为高中学习打下坚实的基础，是我们每位英语教师的责任。

中小学生的英语学习困难者的数量随着年级的递增而成正比例的增长如何使这类学困生的学习能达到课标规定的要求，符合义务教育的质量标准，是涉及到保证和提高义务教育质量的至关重要的问题。全面贯彻党的教育方针，深入推行素质教育的成效在很大程度上就取决于这类学生的转化。因此，进行初中生英语学习困难的成因及措施的研究具有重大的现实意义