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引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定，新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力，探究学习、合作学习、任务型学习是在新课标下实施素质教育的关键环节。

   教学设计理念：1.运用任务型教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2.课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验与参与，教师起到设计者、研究者、促进者和协调者的作用。3.在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极地学习态度，促进语言实际能力的提高。4.正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

    一.学情分析：一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面，学生对体育比较感兴趣，对吉“尼斯纪录有一定的了解，因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

    二.教学内容分析：（一）知识背景及新课程、新教材。本单元以世界纪录为中心话题，主要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。（二）教学重点和难点：（1）重点. 1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读。2.对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。（2）难点  1.阅读技能的训练。2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。

    三.教学目标：（一）知识技能  1.通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。2.在阅读中体会并初步掌握生词、词组和句型的用法。（二）情感态度  1.了解吉尼斯纪录的相关知识以及勇于挑战并打破记录的杰出人物应具备的品质。2.鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，让意念统领身体走出一条完美的道路（三）学习策略 1.通过词族和词缀的学习掌握速读、跳读和精读的要领。3.通过阅读让学生了解到阅读过程中有阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，掌握其大意，获取所需信息。

    四.教法分析：教学方法-----问答法、讨论法、辩论法和任务教学法。  教具教学手段：multimedia-computer,tape-recorder,powerpoint

    五.学法指导：阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在整体角度，对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实践或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性和创造性思维。

    六.具体教学步骤（teaching procedures）：教学过程流程---leading-in(激趣)---pre-reading(任务，铺垫)---while-reading(表层理解、深层理解)—post-reading(评价性理解)—summary(阅读的延伸、综合运用语言的能力、文化意识策略)

Leading-in(discussin):Show students pictures of some famous athletes to let them know something in common about these people ----the key to success.Some words may be used in this activity:sports,champion,athlete,winning,breaking records,challenge,exciting,confidence,physical ability speed,strength,something in common,concetration,flexibility,strong will,skills,interest,hard training.

  (目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣，激发已有的知识背景，事学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题，能起到温故而知新的作用)

  Pre-reading:Show students some pictures which ccur in the text.1.Let them know the name of the activity and the way to do it. 2.Let them experience one or more of this,such as somersaulting(翻筋斗)，doing jumping jacks. 3.thinking and discussing: 1.Would you consider each activity to be serious sports? 2.Which activity would you like to try?Would you need to be fit to do any of them? 3.Do you think you could do any of them for any length of time?

  Now class we will read a story about a man called Ashrita Furman who has broken Guinness records.

  （读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式，其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题，这种方式由浅入深，由感性认识到理性认识，思考了解文章中提到的运动项目降低阅读难度，为下一步阅读理解做好充分的准备）

   While-reading:Listening(scanning/closing the book),此处把快速阅读与听力整合在一起，增大课堂容量，加快课堂节奏，提高学生的听力水平，培养快速获取所需的信息能力。

   Listen to the tape.After listening,tick the topics that the author does not cover. 1.physical skills needed for events 2.number of records broken  3.his family life 4.kinds of records broken 5.why he became a sportsman 6.countries he likes best 7.place and date of birth 8.his occupation 9.his education 10.his first Guinness records

   (目的及依据：新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此，首先让学生快速把握文章结构要点，让学生从整体明白文章)

   Skim the text and answer the questions: 1.Who is Ashrita Furman? 2. When and why did he enter the Guinness book of world records? 3.When did Ashrita become a student champion?

   Explain some new words and sentences in the text(解决阅读障碍)。

   Careful reading: 1. Where do you think Ashrita lives? 2. Has he broken records in all seven continents? When did he first come across the Guinness book of the world records? 3.What are some of his physical difficulties? 4.What happens in an event that prevent Ashrita from giving up?

   Post-reading: Discussion on Ashrita’s motivation. 1.Why did Ashrita challenge the Guinness world records instead of taking part in the Olympic games? 2.Why does he keep on trying to challenge different Guinness records? 3. Why didn’t he take part in a conventional sports instead of an conventionaal and funnier one? Why did Ashrita take part in active sports after leaving quiet mediation?

   Summary and homework:Write an article about the imagination about the outlook of Ashrita.

   七．教学时间分配：教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程，本课本单元的中心任务。根据本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。导入部分----5分钟   读前部分---8分钟  读中部分---20分钟  读后部分---10分钟  总结---2分钟

   八.课堂板书设计：将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词、短语和句子等。附加阅读，扫除障碍。

   九.教学反思：1.让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。这样学生可以完成具体的任务来学习巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。2.课堂设计合理，结构流畅，成功地达到教学目标。教授不仅是知识的传授者，还成为学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还必须重视学生的个性和兴趣。在课堂中，教师通过多媒体技术为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。