作业标题：第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 — 2019-07-25
所属计划：通识
作业要求： 请参训教师结合线上学习和校本实践，根据自身实际教学情况及课程学习，运用所学知识，设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动，并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 【具体要求】： 1.字数要求：不少于500字。 2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到文本框提交，操作时间不要超过20分钟） 4.提交校本研修成果时，请附上1-2张实践（教学）过程中的图片。
发布者：项目管理员
提交者:学员佘桂玲 所属单位:光山县第三高级中学 提交时间: 2019-05-31 12:48:20 浏览数( 0 ) 【举报】
一、高中英语学科核心素养的理解
英语学科核心素养的确定，需要一个基本环节，即需要探究英语学科核心素养落实为英语课堂教学实践活动的可能，因为只有可以落实为课堂教学实践，方可能真正成为英语课程的学科核心素养。《高中英语课程标准》为英语学科确定了四项学科核心素养：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。这一学科核心素养，或将成为各个学段英语课程核心素养的基础，成为义务教育英语课程标准进一步修订的基础。
经过解读，我们明白了英语学科各核心素养要素的内涵：英语学科的核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四方面构成。
1、语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过英语学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解语篇所传递的意义。
2、文化品格：文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文素养和行为取向。
3、思维品质：通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系
4、学习能力：学生积极运用和主动调适英语学习策略，扩宽学习渠道、努力提升英语学习效率
二、英语学科核心素养对课堂教学的启示
1、英语语言不只具有工具性，同时具有人文性。教师在英语教学中，应多一些文化渗透，让学生把英语课堂作为了解西方历史文化的窗口。
2、注重学生学习能力的培养。教师应积极创设利于学生自主学习的环境，形成自主学习氛围。注重培养学生的独立思考能力。
3、英语教学更重要的是培养学生的文化品格。
4、多渠道获取学习资源可以更好地提高学生的学习能力，随着互联网的普及以及移动5互联网的普及，可以顺应时代的发展，可以使用手机上的作业软件一起作业