Do you want to watch a game show?

——基于核心素养下的英语课堂教学设计

发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值，如何培养农村学生英语核心素养是我这节课主要的设计方向。

一、关注语言能力的发展

语言能力指在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过英语学习，学生能逐渐发展语言意识和英语语感。

导入部分微信情境的创设、生活中大量素材（音频、视频）、任务型教学贯穿课堂的加入让学生学到的不仅仅是几个单词，要能在合适的语境中进行运用交流，引导学生在描述同学们活动的过程中，发展语言技能，从而在“微影展”部分实现创新迁移。

二、关注学习能力的发展

1、其中适性学习最为关键，比如结合学生学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语（教师带读、同桌练习、小组合作等），减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

2、合作学习是现代教学的重要方式，是提高课堂主体参与效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道的重要方法。这种学习方式以学生为中心，我们班的孩子对于英语表达是极度缺乏自信的，课堂上多次尝试同桌合作、小组合作（Practice/Magic Mirror/Lucky Wheel），它既降低了难度，又形成了“先懂带后懂，后懂带不懂”的良性循环，让学生相互交流，一起探讨，同时还有利于学生综合素质的提高。

三、关注思维品质的培养

思维品质是指辨析语言和文化表现的各种现象；从词汇到句子，扩充到对话和文章，循序渐进。通过不断练习让学生自行归纳总结一般规律，经历分类、建构、总结、应用这一思维过程，这也体现了学生的思考的质量。习题操练的梯度设计、题型的变化有效满足不同层次学生的需求。

四、关注文化品格的培养

我们在英语教学中，利用恰当的教学内容，帮助学生形成健全的人格核心素养是中国学生发展的关键能力与必备品格，至关重要。英语课堂应该、也可以发展每一项核心素养。同时，英语教师自身的素养，将决定英语教育发展学生核心素养的成效。