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《多彩的民歌》教案

教学目标

    1.通过介绍使学生对民歌的种类有初步的了解和认识。

    2.通过欣赏和学唱民歌使学生重新认识民歌，热爱民族民间音乐，成为优秀音乐文化的继承者和发扬者。

三、教学重点

   1.民歌特点的介绍和欣赏。

   2.听辨不同民歌间的异同，体会歌曲内在感情。

   3.了解民歌中“高亢的西北腔”。

四、教学设计

现下提到歌曲二字，同学们通常首先想到的是“流行歌曲”，对民歌始终敬而远之。而实际上民歌也一直在与时俱进，许多流行歌曲中加入了民歌元素，民歌通过改编也越发潮流时尚。本课希望以流行歌曲为契机，将民歌以同学更为关注和喜爱的方式呈现，加之老师对民歌的讲解、范唱、学生学唱、欣赏观看、听辨等方法充分调动学生积极性，培养听辨能力，使学生能重新认识民歌，爱上民歌，传扬民歌。

五、教学方法

运用欣赏、互动、陶冶等学习方法，主张学生主体式教育方法。

六、教学准备

多媒体课件、钢琴等

七、教学过程

(一)导入

1.提问同学们有没有看过超级女声等歌唱类选秀比赛，比赛中选手们唱过什么歌曾令他们印象深刻。

2.“在同学们刚才的回答中老师听到了很多很棒的流行歌曲名，可是你们知道吗，其实中国的民歌也被选手们带上过舞台。下面就让我们去到超级女声的赛场，听一听她们曾经唱过的中国民歌。”

3.播放超级女声比赛中选手选唱民歌的视频片段:陕西民歌《正月里来迎新年》、四川民歌《康定情歌》、东北民歌《乌苏里船歌》、台湾民歌《阿里山的姑娘》。让同学们初步感受民歌的魅力和活力，一改民歌在同学心中生硬老套的形象，激发同学学习热情。

(二)介绍民歌概念民歌:民歌是人民群众的歌，民间的歌，它是劳动人民长期生产劳动和社会活动中，为了表达各种思想感情，而口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式，它是劳动人民集体智慧的结晶。

(三)介绍民歌中常见的体裁形式

1.【号子】定义:号子是产生并应用于劳动之中，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。常见的歌唱方式:一领众唱。

(1)让学生分成两队表演拔河，喊加油，让学生体验号子在拔河中的作用。

(2)让部分学生抬钢琴，并喊“嗨唷”，使同学们动作一致，节奏一致。

(3)观看《川江船夫号子》、《盐工号子》等此类视频，让学生思考号子的节奏与劳动节奏有什么关系?       (4)总结号子特点直接简朴的表现方法，坚毅粗犷的音乐性格。律动性节奏:固定的周期反复的节奏型。

音乐材料的重复性。领和结合的歌唱方式。

⑤曲式结构的简朴性。

2.【山歌】定义:户外演唱，曲调高亢嘹亮，节奏自由悠长，自由抒发感情，歌词即兴(爱情，生活)。

(1)欣赏广东民歌《月光光》。思考:这首歌曲声调、节奏有什么特点?

(2)总结山歌的特点:山歌的音乐奔放嘹亮、开阔，曲调悠长。

3.【小调】定义:小调又称小令、俚曲、俗曲、小曲等，是产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲。它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样，音乐曲折而细致。

(1)欣赏《猜调》，它是一首云南儿童游戏时唱的儿歌，内容生动、形式活泼、以对歌的形式从一个呼吸性音调开始，采用起、展、落的结构。由起歌向对方提出一连串的排性的问句。

(2)总结小调特点

①叙事与抒情相交融的表现方法和曲折细腻的音乐性格

②规整均衡的节奏与节拍

③曲折多样的旋法

④曲式结构方面的特点:A)对应式结构 B)起承转合式四句结构

(四)民歌三种不同类型的特点对比和总结   

1.产生场合演唱形式节奏旋律歌词作用号子产生在劳动中对唱、齐唱、独唱、一领众唱自由，固定的周期反复即兴变化简单、重复协调与指挥劳动山歌产生在户外劳动中独唱、对唱自由悠长优美动听即兴表达直接简朴的音乐性格小调产生在群众日常生活的休息、娱乐、集会等场合独唱规整均衡接近自然语言形态简单叙事与抒情2.巩固练习，听音乐，辨别民歌类型。

(五)高亢的西北腔1.介绍西北民歌的主要体裁:“花儿”和“信天游”。

①花儿:民歌中的一种山歌，主要流行在甘肃、青海、宁夏地区。回、土、东乡、撒拉、藏等民族也均用汉语演唱。

②信天游:也称“顺天游”、“小曲子”，是流行在陕北西部、甘肃及宁夏东部、内蒙古西部的一种山歌。2.曲调取自小调和信天游的流行歌曲欣赏。

①刘若英《知道不知道》

②小调《山清水秀太阳高》

③信天游《崖畔上开花》

八、教学反思

我国历史悠久，地域辽阔，人口和民族众多，所以民歌源远流长，浩如烟海。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩，是我国民族民间音乐宝库中重要的组成部分。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色，据统计，各地已采集到的民歌，数量总计超过三十万首。然而如此浩瀚瑰丽的文化宝藏却在时代的洗礼下慢慢在年轻人，尤其是生活在城市里的年轻人的生活里匿迹，取而代之的则是流行歌曲。流行音乐因其旋律简单，歌词琅琅上口而且贴近老百姓生活，因此有很庞大的听众群。流行音乐给现代生活点缀了丰富的色彩，在人类世代积累的音乐艺术宝库养料的孕育下，流行音乐一天天地成长并发展着。这于音乐教育而言是冲击也是契机。如何把握流行音乐对孩子的吸引，充分发挥流行元素对音乐课堂氛围的调动作用，激发孩子自主学习兴趣等，都是作为音乐教师应该深入思考的问题。如果能借助流行音乐丰富课堂内容，让民歌等一众音乐体裁因为流行元素而焕发新的生机，可谓是相得益彰。