高中生物核心素养的培养

     随着高中生物课程改革和高考改革的不断深入推进，“学生发展核心素养”和“高中生物学科核心素养”成为这两年来新闻媒体和教育报刊上出现频率最高的词。广大高中生物教师不管对“核心素养”了解多少、研究多少，未来“核心素养”都将成为指导高中生物课程改革的方向。我们需要思考的问题主要有以下几个：一是“核心素养”是什么；二是广大高中生物教师对“核心素养”的理解程度如何；三是广大高中生物教师自身的“核心素养”水平怎么样；四是广大高中生物教师如何在实践中培养学生的“核心素养”。这四个问题的基础就是“核心素养”是什么，广大高中生物教师对“核心素养”是否理解。因此，在以“核心素养”培养作为目标的高中生物课程改革正式推开之前，作为中小学教师教师，必须认识、理解和认同“核心素养”，并探寻实践中培养学生“核心素养”的路径。

一、对于“核心素养”的理解

“核心素养”涉及两个概念，即“学生发展核心素养”和“高中生物学科核心素养”。“学生发展核心素养”是新一轮高中课程改革的总目标，要实现这一总目标有赖于各个学科核心素养培养的子目标的落实。 “学生发展核心素养”指的是所有学生为适应未来的工作和生活所必须拥有的必备品格和关键能力，指向的是培养什么样的未来公民的问题。“学生发展核心素养”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。“学生发展核心素养”包括文化基础、自主发展、社会参与三个大的方面，细化为文化底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，六大素养又可以用18个基本要点加以分解。高中生物学科教育教学所形成的体现生物学科特质的素养就称为“高中生物学科核心素养”。简单来说，“高中生物学科核心素养”回答的是一个公民有没有学过生物对于他未来的工作和生活有什么区别，生物学科具有什么样的学科特质和学科价值的问题。

二、高中生物教师必须领会

基于“核心素养”理解的“课题研究”，以“文献阅读”作为学习环节的起点，并围绕“文献阅读”延伸出“反思教学”“整理、汇编文献”“的讨论，围绕“文献阅读”对“核心素养”有了一定的了解以后，教师在工作岗位上，开展“在岗实践”，在“在岗实践”中把所学习、认识和理解的“核心素养”在高中生物课堂中进行实践，并探讨高中生物课堂教学如何培养学生核心素养。经过若干个月的在岗实践和研究，通过网络研修平台，主要采取“教师展示，专家点评”的方式进行，教师将自己之前所学的“核心素养”相关文献结合自己的实践研究，展示自己对“核心素养”的理解。在此基础上，教师把前期文献阅读、班级研讨、教学反思、在岗实践、学员展示等环节形成的认识和思考撰写成论文，并向期刊投稿发表，把自己对“核心素养”的理解和其他同行分享，并将形成的成果进一步应用于自己的高中生物课堂教学实践中。