学部：高中

授课教师：何军

时间：2019年5月8日

班级:理6班

课题：重力  弹力

教学设计：

(一) 重力
1、重力的产生：地球上一切物体都受到地球的吸引，这种由于地球的吸
引而使物体受到的力叫做重力.重力的施力物体是地球.
2、重力的方向
演示1：用绳子悬挂物体时，观察绳子的方向——竖直下垂.
演示2：让物体由静止开始下落，观察物体下落的方向——竖直下落.
结论：重力的方向是竖直向下的（与水平面垂直）.
讨论：能不能说成是“垂直向下”？不能.因为平面不同，其垂直向下的方
向也不同，但重力的方向只与当地水平面垂直，即竖直向下.
3、重力的大小
（1）重力的大小可以用弹簧秤测出
（2）用弹簧秤悬挂（课本图1-2甲）或支持（课本图1-2乙）物体，当物体静止时对弹簧秤的拉力或压力，大小等于物体受到的重力.
（3）用二力平衡和相互作用原理讨论上面的结论（学生讨论）:为什么要以“静止时”作为前提？匀速运动行不行？变速运动呢？为什么说“大小等于”？能不能说“就是”？
（4）运用重力G跟质量成正比的关系式G=mg计算重力.式中g=9.8N/kg.
(二) 重心
1. 一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心.
2. 引入重心概念之后，研究具体的物体时，就可以用一个有质量的点来代替.
3. 重心的确定
(1) 质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心就在几何中心上；
(2) 质量分布不均匀的物体，重心的位置除跟物体的形状有关外，还跟物体内 质量的分布有关；
(3) 物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，例如均匀球体的重心在球心处，而圆环的重心就不在环上，而在圆环的几何中心处;
（三）形变  1、定义： 物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。
 2、形变分类  
（1）弹性形变：发生形变的物体，在外力停止作用后能恢复原状的形变。
（2）非弹性形变：发生形变的物体，在外力停止作用后不能恢复原状的形变。  
3、弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状。
（四）弹力
  1、定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力
2、判断弹力有否的方法
（1）条件法：  
（2）假设法：可以假设将与物体接触的另外物体撤去，看物体能否保持原来的运动状态，若能

则无弹力，若不能则存在弹力。
(五)弹力的方向   
 1.常见的几种弹力方向  
(1) 支撑面的弹力      支持力：方向总是垂直于支持面，指向被支持的物体．    
                      压力：方向垂直于支持面而指向被压的物体
（2）绳的弹力  由于绳被拉长而对所拉物体产生的弹力，通常称为拉力．拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向．
胡克定律
1、内容：  弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
2、公式： F＝kx     k—弹簧的劲度系数 ，单位：牛每米，  符号N/m        

 x—弹簧伸长（或缩短）的长度

教学反思：

通过本节课，我有以下两点反思：

一、备课过程中没有备好学生，对学生实际基础和能力没有一个深入的了解，以至于在例题选取中选择了难度过高的题目，导致上课过程中花太多时间讲解例题，从而出现了本节核心内容不突出的问题

二、板书没有详细的设计，课后黑板上留下的东西过于杂乱。

三、接下来的教学中，吸取教训，根据学生的实际情况设计讲解的深度，选择好合适的例题，一轮复习就是先打好基础，不能好高骛远。