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作业标题:第二次校本研修成果 作业周期 : 2019-05-05 2019-07-25

所属计划:通识

作业要求:

请参训教师结合线上学习和校本实践,根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以展示“新课标和核心素养”为目的的教学活动,并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 

【具体要求】: 

1.字数要求:不少于500字。 

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 

3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到文本框提交,操作时间不要超过20分钟) 

4.提交校本研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。

发布者:项目管理员

第二次校本研修成果

提交者:学员林玲    所属单位:信阳市第四高级中学    提交时间: 2019-05-06 10:54:32    浏览数( 0 ) 【举报】

一剪梅教案 

词牌来源于周邦彦“一剪梅花万样娇”取前三字为调名
一、导入 :播放歌曲《月满西楼》   诉相思,别愁之苦的歌曲   

继承和发扬民族文化中经典的作品

二、知人论世:

李清照(1084-1155)宋代著名女词人,号易安居士。济南人。婉约词派的代表人物,李清照,柳永。豪放派的代表人物,苏轼,辛弃疾。李清照出生在书香门第之家,其父李格非是苏轼的学生,管至提点刑狱,礼部员外郎,家境富裕,藏书丰富,学识渊博。母亲是状元王拱辰的孙女,很有文学修养。在生活在这样文学氛围十分浓厚的家庭里,耳濡目染,才华过人。

早期作品多写其悠闲的生活,少女的活泼可爱,无忧无虑。代表作《如梦令》常记溪亭日暮,沉醉不知归路,兴尽晚回舟,误入藕花深处,争渡争渡,惊起一滩鸥鹭!李清照经常回忆那个晚霞满天的傍晚,湖面平静,湖中有红白相间的荷花,亭亭玉立的荷叶,她和一群女子游玩喝酒,喝醉啦,争相划船,惊起一滩鸥鹭的画面,成为她记忆当中不可磨灭的一部分。李清照和那些和她一起游玩的女子不一样的地方就是,她不仅会玩,还会写,能够通过妙笔生花来记录自己的经历和情感。

中期作品多写其婚后生活的甜蜜,她和丈夫赵明诚志同道合,诗词唱和,感情深厚。后来丈夫因为游学仕宦,两个人两地分居。也有一部分作品写其两地分居的相思之情和自己的孤独闲愁。

代表作《醉花阴》《一剪梅》

晚期整个社会发生了重大的变化。公元1127年,发生靖康之变,徽钦二宗,包括皇宫里的公子王孙,妃子大臣,都被金人掳走,北宋朝廷崩溃。康王赵构出使金国逃过一劫,后来建立南宋。而宋高宗就有逃跑皇帝的称呼,在逃跑的过程中,他唯一的儿子被吓死,他也因为惊吓过度丧失生育能力,连个孩子都生不出来。皇帝都这样过着这样狼狈不堪,朝不保夕的生活。更何况是下层贫民,他们更是生灵涂炭,惨遭杀戮,衣不蔽体,食不果腹。李清照一开始带着大批文物逃难,后来丈夫去世,文物丢失,遭人陷害。再遇匪人张汝舟(姐弟恋),张汝舟看中的却是李清照的文物,结婚后,张汝舟发现李清照并没有多少宝贝,并且也不准备将宝贝的归属权转交给他,于是对李清照非打即骂,拳脚相加。李清照也不甘心过这种生活,于是告发丈夫为官方面不清白的地方,丈夫也被她拉下马。而宋朝的法律规定,妻子告发丈夫必须坐牢两年,李清照也在牢里呆了九天,然后被文人朋友救出来。经历了这些之后,李清照早已是寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。这七组叠字,让我们仿佛看到一个古稀老人,面容枯槁,恍恍惚惚的老态,在孤独凄凉中度过余生。

1、李词工于造语,善于创意出新。擅用白描,创立了雅而不难、易而不俗,生活气息浓郁的易安体 2 后人对她的评价:男中李后主,女中李易安,极是当行本色。前此太白,故称词家三李3、李清照与辛弃疾合称“济南二安”李清照宜安居士 辛弃疾 字幼安,两人都是济南人

4千古第一才女5词国皇后            代表作《漱玉词》辑本  《金石录后序》《论词》

三、 1、读音字词。2、节奏韵律。3、情感表达。 1、教师范读。2.找一个学生示范朗读  3齐读

      一剪梅

红藕/香残/玉簟/秋,     勾勒环境

轻解/罗裳,独上/兰舟。  叙写情事

云中/谁寄/锦书/来?

雁字/回时,月满/西楼。   两句 神驰遐思考

花自/飘零/水/自流,      借景抒情

一种/相思,两处/闲愁。

 此情/无计/可/消除,     三句直抒胸臆

才下/眉头,却上/心头。

.赏析要点:1、背景  2、意象 意境  3、情感  4、技巧:一,修辞:比喻,拟人,夸张,对比,借代,双关,叠词,设问,反问。二,表现手法:烘托,以动衬静,乐景写哀,虚实相生,抑扬先抑。三,抒情手法:直接抒情,间接抒情,情景交融,托物言志,用典抒情,借古抒怀。

五,赏析
 1
《白雨斋词话》中说:易安佳句,如《一剪梅》起七字云:红藕香残玉簟秋,精秀绝伦,真不食人间烟火者,你能说出它好在哪里吗?
     
引导学生从词的主旨和意境角度分析,明确:红藕香残玉簟是以点带面的写法,点明了时节,透露出秋景的冷落、萧条,而且渲染了环境气氛,对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说红藕香残是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来,那么玉簟秋就是通过作者的主观感受(触觉)来表达秋的到来,一句话,把客观和主观,景和情都融化在一起了。
    2“
轻解罗裳,独上兰舟是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了吗?你从哪里看出来的?
     引导学生揣摩关键字,明确:从一个字可看出,词人想借泛舟来消愁,结果是举杯消愁愁更愁啊。过去和夫君一起双双划船,充满诗情画意,今天却独自划船,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢!其实她想说的是:如果丈夫在家,夫妻一起去划船该多快乐啊。
    3
为了稍减闲愁,词人写出云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。这是一个倒装句,它正确的语序是,月满时,上西楼,望云中,见飞雁,而思谁寄锦书。是不是作者刚才还在划船,后来又来到西楼呢?

这是虚实相生的写法。这是作者的神驰遐死。词人因为惦记丈夫行踪,盼望锦书到达,遥望远空,引出鸿雁传书的遐想,其实,无时无刻萦绕在作者心头的是刻骨铭心的思念,月满西楼,不正是西楼望月几回圆吗?只是月圆人不圆,有一丝伤感慢慢侵袭而来。

锦书:前秦人窦滔的妻子苏惠思念丈夫,就用锦织成回文诗赠给他。后来便称夫妻间的书信为锦书锦字书。这是作者用的一个典故,表达的是对丈夫深深的思念。

4,、花自飘零水自流,这一句是承上启下的作用,很多诗词,都用落花流失来表达感情,那么他们表达的都是什么样的感情呢?

周杰伦,《菊花台》当中有花落人断肠,苏轼有大江东去浪淘尽,李煜在《浪淘沙》里有落花流水春去也,天上人间。用自然界的落花流水表达,年华老去,时间流逝,青春不再,容颜易老等情感,读起来极为伤怀,令人唏嘘不已。
    5. “
一种相思,两处闲愁,为什么会有两处闲愁,作者想表达什么样的爱情呢?

中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。
   明确:旧时文人所描述的思妇诗中,大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结,如王昌龄的《闺怨》闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼,忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯!这是单纯的怨其不返。但一种相思,两处闲愁却直接点明了夫妻的两相恩爱。他俩同样互相思念着,也同样因离别而苦恼着。这是一种旖旎的,纯洁的,心心相印的爱情。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任,体现了她开朗的性格,善于为对方着想的贤惠。不像有些人,短信不回发一百个,电话不回打一百个,网上称为夺命连环扣,这就是没有安全感,对对方充分的不信任的表现。
    5
名句赏析:此情无计可消除,才下眉头,却上心头
    
明确:词的主旨句的落实。词人对愁的描写极其形象。人在愁苦中总是皱着眉头,愁眉苦脸的,词人正是抓住这一点才写出才下眉头,却上心头两句,使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子,从而体会到她内心的绵绵痛苦。有时候电影,电视,一个画面,一个镜头,都很难捕捉到一个人内心的变化,而李清照仅仅用了几个字,就把愁刻画的如此生动形象,足见其文学功底的深厚。

六、扩展鉴赏:                       

声声慢     李清照 
       
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 
       
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得? 
   
《一剪梅》和《声声慢》中都有的意象,比较同一意象在两首词中所寄予的情感有何不同?两篇中都写绪,所谓一般愁字别样情。细品两词,体会两者之愁有何区别?

雁:《一剪梅》云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。

中的雁是,与相对,且能使人联想到词人目送去,目迎来,对鸿雁传书有着深深期盼,只是盼后又是失落,这个时候他们两个是可以通信,可以见面的,所以失落中还是有希望。

而《声声慢》中,雁过也,正伤心,却是旧时相识。,便如过客,与词人似不相干,可见词人早断了心中所盼,而却是旧时相识一句,竟是有了避之不及之意,从有期盼到欲逃避,心情已从失望伤心不过了。

《一剪梅》:此情无计可消除,才下眉头,却上心头。  

此情:离愁别绪,难舍难分,这是一种对丈夫的相思之愁,那时词人锦衣玉食,而士子游学做官常年在外也是社会习俗,故这愁来得轻、浅,正如词人所言是闲愁

《声声慢》:这次第,怎一个愁字了得!

《声声慢》。经历上述国破、家亡、夫死、遇人不淑,离婚,牢狱之灾等不幸遭遇,以及颠沛流离、孤苦无依的痛苦 。这种愁绪却是沉重、哀痛乃至于凄厉的,这是融合了家国之思、孀居之悲、沦落之苦的泣血之作。 显然声声慢中的愁苦更加沉重。

       小结:《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期——少妇时期——晚年寡居,反映作者了不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现, 由此可见,生活是文学创作取之不尽的源泉。 而要更准确地鉴赏诗歌,把握诗歌的主旨必须以意逆志,知人论世

五、诵读三首诗,再次感受三首诗歌的不同感情。

 

 


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