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高中政治《在文化生活中的选择》    吴炯超光山三高                 一、教学目标
【知识目标】
识记落后文化、腐朽文化的含义;理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。
【能力目标】
学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
【情感态度价值观目标】
通过对本课的学习，坚信只有健康向上的文化，才能够对我们的成长起到积极的作用，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、教学重难点
【重点】
辨别落后文化和腐朽文化;落后文化和腐朽文化的危害。
【难点】
认识加强社会主义文化建设的必然要求
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：课堂导入
【导入一】多媒体呈现图片：《被短视频消磨的时光》，之后进行提问：材料中反映了哪种文化现象?你是如何看待这一文化现象的?通过观看图片：上下班地铁公交上、工作闲余后、在家宅的时候、回寝室后、上课时都可以看到人打开手机刷起抖音。只要有时间空隙，允许不付出惨痛代价，常常一天两三个小时消耗在上面。大家想要享受短暂的娱乐，往往十五秒就能看到“多姿多彩”的内容，而当十五秒过去，精神就会陷入空虚中，于是需要再点击其他视频充实头脑，填塞空虚的灵魂。学生带着这些问题，开始学习今天要研究的课题：《在文化生活中选择》。
【导入二】多媒体呈现关于一段文字：凡接到此信息者，将为自己及家人带来无尽财富和好运，但必须立即转发给10位好友，否则就会带来不幸”。之后进行提问：大家平时有收到或见到类似这样的信息呢?当你们收到这些短信的时候是选择了转发还是删除呢?今天我们一起来学习在《文化生活中选择》，希望通过今天的学习能对我们大家的选择能有所帮助。
从学生身边熟悉的事物入手，易于激发学生的学习兴趣，更好地导入本课内容。
环节二：新课讲授
1.阳光下的阴影
过渡语：在五彩缤纷的文化世界里，充满着各种不良的文化现象，我们将如何进行提高自身的辨别能力呢?
教师多媒体展示一段文字：中国特色社会主义文化百花齐放、生机勃勃、姹紫嫣红的景象，但是，也会看到一些现象。
①以“同姓一家亲”为由，通过祭祖、续家谱等方式，串联、壮大家族势力;②热衷于拉关系、走后门，人情比法大;③鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。
问题：你还见过哪些类似的文化现象?你如何看待这些现象的?
学生思考，教师引导得出：置身于文化生活的海洋中，如果我们不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不齐，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔。我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别不同性质文化的眼力。
2.提高眼力，拒绝污染
①落后文化和腐朽文化的区别
过渡语：同学们对于课本中落后文化和腐朽文化这两个概念有了一定的疑问，我们该如何进行正确区分呢?
请同学们结合教材内容，自主学习并回答一下问题：
什么是落后文化?什么是腐朽文化?
学生思考并回答：从含义、形式、危害、对策以及相同点说出自己的例子。教师点拨，并总结：落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如看相、算命等。落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造或剔除。腐朽文化包括：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等。这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展，必须坚决抵制，依法取缔。
②存在落后文化和腐朽文化的原因
过渡语：同学们有一定的疑问，社会中为什么还大量存在落后文化和腐朽文化?其原因是什么呢?
多媒体展示案例：很多落后文化和腐朽文化通过网络、抖音类短视频等方式进行传播，很多人为了获得一定的粉丝和经济效益，大肆传播不健康文化。
学生同桌之间交流。师生共同总结出：历史遗留问题，经济全球化和信息网络技术的快速发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽文化对我国思想文化领域的冲击。同时，社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。
3.走向主旋律：文化激荡看主导
过渡语：作为中学生的我们，将如何树立正确的人生观、世界观和价值观呢?
教师多媒体演示一段文字材料：2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
教师提问：我国为什么要坚持弘扬文化主旋律?有哪些具体的措施?请学生们开展小组讨论。
学生思考后，请小组代表回答问题。师生共同总结：中国特色社会主义文化，始终都发挥着强有力的导向和示范作用。社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化中始终占据着主导地位。同时，要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
环节三：巩固提高
过渡语：上海某中学将网络文明教材，纳入高中阶段的学习，下面我们来看看他们是如何做的。
多媒体展示：上海第一本面向中学生网络文明教育的教材《网络文明——互联网与学习、生活、做人》，作为高中阶段拓展型课程课本，进入上海部分中学的秋季课堂。这本书有相当部分出自中学生之手。教师引导学生：你们的同龄人已用实际行动做出榜样。希望你们也行动起来写一份倡仪书。让全社会的人都来抵制落后文化和腐朽文化，为建设社会主义精神文明建设作出自己的贡献。
学生通过写倡议书，在全班同学面前来表达出自己的观点和想法。比如：自觉提高抵御落后文化和腐朽文化的能力，提高自己的辨别和判断能力，并能自觉践行社会主义核心价值观。
环节四：小结作业
小结：教师随机对本课重点内容进行提问。
拓展作业：将自己的倡议书加以完善，通过查阅资料来了解我们国家精神文明建设还取得了哪些成就。