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“新课标和核心素养下”的罗斯福新政  教学设计

共1课时       

18、罗斯福新政 高中历史       人教课标版

1教学目标

【教学目标】

知识与能力：

1、掌握罗斯福新政的内容，分析其特点。

2、分析罗斯福新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

过程与方法：

1、通过讲授、谈话的方式，再现历史事件的过程，提高学生的历史思维能力。

2、通过讨论提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。

情感态度与价值观：

通过对罗斯福生平的介绍，使学生认识正视并解决困难既需要勇气也需要智慧。通过对罗斯福新政的讲述，使学生认识到罗斯福新政的实质及影响。

2学情分析

高一学生，对于罗斯福新政的过程和内容有一定的了解，但是理论知识尚有不足，阅读分析史料的能力还需引导培养。对本课课题的关注以及参与探究有一定的积极性。

3重点难点

【教学重点】新政的内容，新政的影响。

【教学难点】国家垄断资本主义

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】【导言】

播放20世纪30年代美国歌曲《Brother, Can You Spare a Dime?》 让学生倾听感受歌曲内在的情绪和感情。展示歌曲中文翻译内容。

【提问】曲调透露出怎样的情感和情绪，请用几个关键词加以描述？

【回答】蓝调爵士风格，曲调透露出：无奈、悲观、消沉、失望、忧伤、阴郁甚至是绝望的情绪。

教师归纳并展示课件内容，“20世纪30年代初的美国面临着前所未有的大萧条。国民情绪低落，对前景缺乏信心；奉行自由放任政策的胡佛政府又无得力措施，社会秩序不稳定。这时的美国需要一位富有智慧胆识、信念坚定的拯救者。他就是罗斯福。”导入本课主题。

活动2【活动】一、穷途末路　临危受命

罗斯福其人（罗斯福的人生经历是对学生进行情感价值观教育的重要题材，在介绍人物的过程中也说明了罗斯福选择民主范畴内适度调整这一缓解危机策略的个人因素，人物介绍也可以使原来比较枯燥的教学内容，变得生动活泼，丰富多彩，吸引着学生紧紧跟着教师的讲解，从而提高教学的有效性。）

请学生朗读预备材料对罗斯福进行阶段介绍，并同步展示课件内容。

罗斯福出生在一个名门望族、家道殷实、交游广泛的家庭，祖上当年是乘了“五月花号”来到美国的，他青年时代最崇拜的人是他的堂叔、当年挥舞“大棒政策”的美国第26任总统——西奥多·罗斯福。

在16岁以前他曾八次远渡大西洋到欧洲旅游，到过许多国家。汹涌澎湃的大海锻炼了他勇敢坚毅的品格，异国的风土人情增添了他从书本上得不到的知识，大大开阔了他的视野。

罗斯福是带着冒险精神和丰富的社会知识进入青年时代的。他进的是哈佛大学，学习成绩平平，但他积极从事社会活动，关心国内外大事，擅长演说，担任校刊主编，深受同学们喜爱，在社会交际方面取得了成功。

一次大战期间，他任海军部长助理，为美国海军建设作出了成绩。

1921年8月，罗斯福全家在加拿大的一个小岛上度假时，发现另一个小岛森林失火，他率领全家上岸参加灭火，过度疲劳后，又跳入冰冷的湖水中游泳，第二天发现左腿麻痹，全身发烧，不能行动，得了小儿麻痹症。当时不少人预言他的政治生涯就此结束。然而罗斯福却没有在命运面前屈服，他说：“我就不相信这种娃娃病能整倒一个堂堂男子汉，我要战胜它！”他用双手从一个房间爬到另一个房间，在地板上同两个儿子摔跤。正是凭借不屈不挠的精神和顽强不息的意志，他终于借着手杖站起来了，并坐着轮椅又走上了政治舞台。

在经历了这样一段人生曲折后，罗斯福成了乐观主义者，同时对人类的种种问题有了更大的同情心和更强的自信心。1932年，罗斯福参加美国32任总统的竞选。

展示课件内容：罗斯福的竞选演讲内容。

1932年，罗斯福竞选演讲（节选）

“要使经济组织适应于为民众服务”。

“如果竞选成功，我保证将为美国人民实行新政!”

要关心和寄希望于那些“压在金字塔底层的被遗忘的人”。

确立了罗斯福在美国人民心目中不拘成规，亲民敬业的形象。

罗斯福的对手是时任总统——胡佛。大萧条期间的胡佛政府保守、固执、缺乏应对危机的能力，在罗斯福的面前，自然显得黯然失色。

在这样的情况下，竞选结果当然是毫无悬念的。

展示课件内容

左图是一幅主题为“胡佛失意，罗斯福得意”漫画，你认为造成他们截然不同情绪的主要原因应该是：

A. 胡佛由国家干预经济政策遭到失败   B. 罗斯福新政消除了经济危机

C. 反危机措施是否顺应民意           D. 两位总统不同的个性所致

展示课件内容：1933年罗斯福就职演讲

材料一

“我们唯有值得恐惧的就是恐惧本身。”

“祖国要求行动起来，现在就行动起来。”

对于给我的信任，我愿意拿出时代所要求于我的勇气和坚贞。我决不会有负众望。

——《1933年罗斯福就职演讲》

【提问】上述材料反映出罗斯福对改革抱有怎样的态度？

【回答】自信果敢，信心强烈，决心坚定。

材料二

“国家复兴的这些具体方法，其基本指导思想并不是狭隘的民族主义。”

“在对外政策方面，我认为我国应该奉行睦邻政策——决心尊重自己，从而也尊重邻国的权利——珍视自己的义务，也珍视与所有邻国和全世界各国协议中所规定的神圣义务。”              

——《1933年罗斯福就职演讲》

【提问】结合材料二，新政期间美国对外政策与同时期的日本和德国相比有何不同？

【回答】不以对外扩张，侵略他国，转嫁危机作为应对自身危机的主要办法。

材料三

 “但愿正常的行政和立法分权完全足以应付我们所面对的史无前例的重任。然而，史无前例的要求和迅即行动的需要也可能使我们有必要暂时背离正常分权的公开程序。”

“然而，万一国会竟不能接受两类中之任一方式，万一全国紧急状况仍然严重，我也将决不回避职责明确向我提出的抉择。我会要求国会准许我使用应付危机的唯一剩余的手段——向非常状况开战的广泛行政权利，就像在实际遭受外部敌人入侵时所应授予我的大权”。                             

——《1933年罗斯福就职演讲》

【提问】阅读材料三回答，罗斯福将如何应对可能出现的：实施新政与三权分立的政治传统之间的冲突？

【回答】如果冲突发生，为了确保新政的推行可暂时违背三权分立的原则，依据美国1787年宪法“战时总统可享有独裁权”的规定，强调总统行政权力的独大。这也体现出罗斯福对于实施新政的坚定信念。

活动3【活动】二、独辟蹊径　实施新政

【提问】新政实施前的美国社会面临着哪些问题和危机呢？在学生回答的基础上，教师结合课件内容概括。

【回答】“1933年新政实施前，美国社会金融秩序紊乱，银行信誉低下，工矿企业倒闭，工人大量失业。农产品大量滞销，价格一落千丈，农民生产积极性严重受挫。此外，受经济危机的影响，美国社会危机凸显，阶级矛盾也急剧上升，甚至出现法西斯组织，社会秩序已经濒临崩溃。”

活动4【活动】三、绝地逢生　影响深远

直接以提问方式引入本目。提醒学生全面的多角度的去分析新政造成的影响，既要肯定新政的积极影响也要看到新政的局限性。

展示课件材料

通过对数据变化趋向的分析，得出影响一

经济：美国经济逐渐走出低谷。

展示课件材料

“新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度’  ”

——《大国崛起》

得出影响二

政治：缓和社会矛盾，使美国避免走上法西斯道路，维护资本主义民主制。

展示课件材料

“二战后，英国、法国、联邦德国和日本……虽然发展模式各不相同，但政府干预都是这些国家经济发展中的共同之处。”

得出影响三

深远历史影响：开创国家干预经济的新模式，国家垄断资本主义开始出现。对后来资本主义世界的经济发展产生深远影响。

对于上述结论中所提及的概念“国家垄断资本主义”进行概念解析

国家垄断资本主义—— 国家政权同私人垄断资本相结合的资本主义。其表现形式是国家对经济的干预，即国家对经济的宏观管理，国家成为垄断资本家的代理人，是资本主义国家职能增强的反映。它的出现和发展是生产力发展的必然结果。

◆ 当时的人们如何看待新政?

观点一:罗斯福新政从一开始就遭到一部分资本家的反对，报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”，在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。”甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。

【提问】材料一表明当时的人们如何看待罗斯福新政？

【回答】部分资产阶级认为罗斯福新政危及了资产阶级的利益，违背了长期以来资产阶级遵循的自由企业原则，甚至极端地认为罗斯福借新政之名而推行社会主义的公有制度。这显然误解了罗斯福新政的意图，没能正确认识新政的实质。罗斯福实施新政期间，苏联已进入斯大林执政时期，通过计划经济模式，苏联经济举得了长足的进步，罗斯福新政对苏联经济模式中的部分做法有所仿效，但绝不是走苏联的道路。

观点二:一部分无产阶级人士认为罗斯福新政完全是维护垄断资本家利益的，没有任何进步作用，是以少量的所谓救济麻痹工人的斗志。

【提问】材料二又是如何如何看待罗斯福新政？

【回答】站在与资产阶级对立的立场上，对新政的目的和作用全盘予以否定的观点也是不客观的。也没有客观公正地予以评价。

【提问】你如何看待新政?（新政的实质是什么？）

【回答】罗斯福新政实质是在维护资本主义制度基础上对生产关系的局部调整，是资本主义制度的自我完善。

【提问】新政能够彻底消除危机吗？为什么？

【回答】无法从根本上消除危机。造成经济危机的根源是资本主义的基本矛盾。而新政无法在根本上克服资本主义的基本矛盾。

【提问】思考：罗斯福新政对中国经济建设有哪些启示？

（不求统一，言之成理即可，学生在回答前可进行讨论）

【回答】1、关注民生，和谐发展;

2、经济政策及时调整，与时俱进，改革创新;

3、计划经济和市场经济可以相互借鉴；

4、要解放思想，实事求是，通过多种途径发展社会主义。

活动5【活动】【课堂总结】

教学反思：在新课程改革理念的影响下，我和很多教师一样，也在尝试着新的教法，琢磨着如何发挥学生在课堂中的主体作用，营造师生共同参与学习的教学氛围，变以前的“独角戏”为“群戏”。于是，我对本节课做了重新的审视之后，在借鉴别人课件的基础上，进行一番加工之后，打破常规，开始我的新的尝试。

    我以当前金融危机为话题，导入新课：想当年，我们的山姆大叔也曾大病一场，下面，我们一起穿越给“它”把把脉，看“它”得的什么病？探探病因，看该用什么药方？然后看看疗效。在此过程中，我打出幻灯片：病情种类、临床表现……，学生们一下子乐了。随后我在教材的基础上补充了几个简短的图片和材料(银行前面排长队挤兑的人群；图书馆避难的人们、排队找工作的人群等)。一位调皮的学生的回答至今印象深刻：山姆大叔被胡佛弄的热毒攻心，得的是极强的“传染病”，一时之间还没办法生产出“疫苗”来，导致美国失业率居高不下，人们感觉大有世界末日来临之感……，我抓住学生的这些灵感和思想火花，并以提问的形式对某些问题再给与了一定的点拨：商品是多了还是少了？商店是多了还是少了？银行为什么倒闭？跟现在的金融危机是否类似？物价是下跌还是上升？并发症有何表现？政治危机体现在哪些方面？国际关系恶化又表现在哪些方面？能否举出对中国影响的例子来？为什么有如此大的传染性，说明了什么？……学生们踊跃回答。

    在讲解完背景并作小结后，我与学生们一同进入“开处方”阶段。我将四组学生即兴分为四个医疗团，分别让其负责金融、工业、农业、社保等方面的诊断用药，并说明想达到什么疗效。又让部分同学体验角色，如果照此“药方”做前后，你是农民你会怎么样？你是资本家感觉如何？你是工人又有何感想？学生们又是摩拳擦掌。在此我还提供了一定的文字史料和图片史料供学生们参考。

   在此过程中，热闹非凡，各代表团均在我拟定的“病历上”，做了较为科学的“诊断”。（幻灯片上的是师生共同润色的结果，当然我教学设计的成分偏重）学生们的思维异常活跃。各阶层对医疗团的做法提出了不同的看法和意见，请看以下精彩的对白：

   一位自称资本家的代表针对金融医疗团发问：银行的一系列失误，给我们的生产造成了巨大的损失，使我们失血严重，资金周转严重迟滞。商品囤积如山都卖不出去啊？

旁边工人们也起哄：是啊，我们日子也不好过，我们的存款都没了，又回过头对资本家说，你们也不好，落井下石，还解雇了我们。

   资本家又发言：你们工人闹的也很凶，搞的我们很不爽。

   金融医疗团发表意见：争吵不是解决问题的办法，先前你们将贷款不是去经营生产，而是去炒股票，这能怪银行吗？好了，现在宣布我们的新的举措：我们对一些倒闭的银行进行整顿，加大政府对金融的监管，改革我们的金融体系，淘汰一些经营不善的银行等。

   资本家又对工业医疗团发问：你整顿我们工业，让我们对工人阶级好点，我们的日子怎么过？

工业医疗团：我们会跟罗斯福总统谈谈，跟美联储谈谈，让他们多印些美钞……(大家笑)

   金融医疗团：别乱说，美钞也不是想印多少就印多少

   随后，我跟同学们就罗斯福新政的特点做了总结后，进行到最后的两个环节：如何评价罗斯福新政？为什么说能取得成功？。。。。。

    整节课下来，我讲的内容不是太多，学生的参与意识非常高，几乎人人都来到“诊所”看“山姆大叔”到底病根在哪？传染性多大？如何“调治”？积极地思考、发言，令我感受到学生真正走进了历史，我内心有说不出的高兴。但在整个进程中，我害怕进度拉下，在时间掌控上几次“越位”,掐灭了学生思维的火花。还有教学的内容还是没能完成，但学生的热情还是冲淡了我的缺憾，我觉得值。他们也说很开心。缺憾开心之余，我还有以下感悟：

    一、要大胆打破常规，另辟蹊径，教学才象“活水”。自己感觉舒畅，学生感到新奇。

    二、一定要创设开放民主的课堂。课堂上，一定要尊重学生，教师角色意识和观念一定要转换，一定要尝试改变传统的一言堂，变“独角戏”为“群戏”，让学生动起来，才能教学相长，才能使学生“思想”能得到真正解放。使学生真正实现历史和现实的“穿越”。

   三、课堂教学的设计是死板的，而教学情境随时都会变化，教师要善于把握教学细节，调整教学状态，尤其在面对学生的突然发问时，不能武断压制学生思维的火花，要做到尊重学生，并做机智的处理，也可在后面的教学中再做延伸和补充。这也要求我们老师在进行课堂教学设计的时候，对教学内容要进行全面的分析，尽可能的考虑到更多的隐性知识，以备应急之用。象我课堂中对金本位制的处理，就是备课不充分，也是知识储备不健全的反映。

   四、教学资源的拓展要多样化。设计教学时，教学内容拓展什么程度？我遵循的原则是：教科书表述很充分的部分，以教科书为主；教科书表述不充分的部分，通过材料的补充，使之在知识结构上完整，避免学生在思维过程中出现断层。适当地补充史料，并将史料教学恰当运用，作为我们对课程资源的有效补充，学生对问题的理解才能丰润，透彻。还有教学资源另一个来源就是带动学生一起收集，一起补充，这节课如果提前布置，效果可能更加不同。

    总之，这节课上好些学生的亮点我一时无法重新记起来，但这节课使我印象至深，体会到了师生共同分享思维、分享智慧的快乐。