当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

将核心素养渗透在教学中

在审美鉴赏与创造中渗透核心素养，之所以提出审美鉴赏与创作这一要求，其中最为主要的原因是力求学生尽可能地陶冶情操，培养感情基调。语文教学侧重于拼音识字方面，学生每天做得最多的作业就是写拼音、写汉字，久而久之难免会出现厌烦心理。针对这一现象，语文教师在教学实践过程中要更加注重人文性和审美的作用，切不可过多强调学习工具性的作用，学生可以结合诗人描绘的意向来进行意境的想象与创造，发挥自己的奇思妙想，创造一幅属于自己的美景。由此学生通过观看自然景象不断丰富内心对美的不同认识，进而在美中抒发自己的情感，再添加上相应的感情色彩，便可在一定程度上提高语文素养。核心素养也就在悄无声息中慢慢地渗透进了语文教学中。
   在日常生活中渗透核心素养，学生在学习的过程中会渐渐形成适合自己的学习习惯和找到自己最佳的学习方法，并能够在日常生活中学会照顾和体谅自己身边的亲人朋友，最终形成一种健康的生活方式。最重要的是要求学生学会健康生活，这也是培养学生核心素养过程中最为基础的部分，教师则可以在语文教学中充分这一点。教师可以在教学过程中提醒学生养成良好的习惯。这些是生活的基础，同时也体现了学生的素养，这是教师在教学过程中需要注重的。                   
   中国传统文化底蕴深厚，具有较高的学习和继承价值。让学生定期进行朗诵和阅读，这样一来就可以学生对中国文化有所了解，并从中体会中国传统文化的精髓，从精髓中汲取到营养滋补内心的文化嫩芽，思想得到进一步净化，从而让文化能够在小学生中传承下去。从某种方面而言，在学生阅读的同时还能学到古人对语言的构建和运用，在写作上也具有一定的利用价值。