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《发现自己的潜能》教学设计
【教材分析】
本课是依据课程标准中“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰地自我整体形象。”
从知识结构来看，这一框的内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，是对“正确认识自我”的进一步延伸与拓展，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。接着通过介绍发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，对学生健康成长而言，本框具有十分现实的意义，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生以积极的心态面对新阶段的生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫。
【学生分析】
七年级学生正处于少年期，这是学生生理、心理急剧变化的关键时期，属于从童年向青年过渡、幼稚向成熟过渡、不定型向定型过渡的时期。这一时期学生的自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。因此，认识自己的潜能并发掘自己的潜能，是他们较感兴趣的内容。但是学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。
【教学目标】
1、知识与能力：了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性；掌握发掘潜能的方法；提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。
2、过程与方法：回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。
3、情感态度与价值观：懂得人有巨大的发展潜能，学会更大程度地发挥潜力，实现自我价值。
【教学重难点】
重点：掌握发掘自己潜能的方法。
难点：认识自己是有潜能的。
【教学方法】 案例教学法、活动教学法
【教学时间】 1课时
【教学过程】
教学环节
教学活动
设计意图
设问导入
设问：你知道自己有哪些潜能吗？如何发掘自己的潜能？
引出课题《发现自己的潜能》
通过设问，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
活动一：感受潜能
投影出示教材P51中的两则案例，并思考：（1）这两则材料说明什么 ？（2）人又有哪些潜能？
小组讨论交流后上台汇报
小结：自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。人的潜能是多方面的。研究证明，每个人至少有七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
通过活动，让学生形成统一认识：人的潜能是巨大的，是多方面的。
活动二：潜能大搜索
先让学生结合自己的实际，列举自己的特长
过渡：人的潜能是多方面的，人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。那么你知道自己还有哪些潜能未被开发吗？
以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能
点拨、小结：人的潜能是巨大的、多方面的，我们应该善于发现自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。
此活动，帮助学生肯定自己有着尚待开发的巨大潜能，树立发掘自身潜能的信心，而人的特长就是人们已经表现出来的某方面的潜能；同时，通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。
活动三：发掘潜能的方法
投影显示案例(略)
思考：（1）李华同学由哪些途径认识到自己的绘画潜能？（2）李华又是怎样进一步发掘自己的绘画潜能？
小组交流后进行汇报，并在投影上展示其答案，其他同学进行质疑和补充；与此同时，教师进行答题技巧的指导。
此活动目的在于让学生掌握发掘潜能的方法，并培养学生掌握答题技巧的思路和方法。
课堂总结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
目的在于让学生梳理本课知识要点，从而提高学生的归纳能力，同时引导学生将所学知识升华为一种积极乐观的生活态度，增强自己的信心。
布置作业
结合自己的实际为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划。
把所学知识落实到生活当中，让学生学以致用。
【板书设计】
第二框 发现自己的潜能
一、认识自己的潜能
1、人的潜能是巨大的，有待开发
2、人的潜能是多方面的（至少有七个方面）
3、要善于发掘潜能r> 二、发掘自己的潜能
1、给予自己积极地暗示
2、想象一个比自己更好的“自我”形象
3、在实践中激发潜能
教学反思
通过本课的教学，我可是感触颇深，收获良多。
首先，在设计本课的教学时，我先进行教材分析和学生分析，接着根据教材、学生的特点，确立本课的教学目标、教学重难点及教学方法，然后围绕教学目标，结合学生的实际，设置前置作业，最后设计课堂教学流程。
其次，通过本课的教学，我深深的体会到以下几点做法的好处：
1、合理利用教材资源
在教材的使用和处理上，要创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根据学生的兴趣、需要和已有的经验来安排学习内容，为学生发展提供更为实际，更为真实的学习情境，将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来。本课的教材内容有两个方面：一是认识自己潜能、二是发掘自己潜能。在认识自己潜能中教材先从认识潜能是巨大的发展到认识潜能是多样、普遍的。
2、充分利用学生资源
在传统教学中“学生是教育的对象”，学生往往被定位为单纯接受教育的角色。其实，学生是教育的最为重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅仅是教育的对象，更是教育的最重要的资源。
(1)学生的经验是一种资源，学生的经验是教师教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是有价值的。 不仅贴近学生的经历或感受，与学生的经验结合，激发学生学习的积极性，而且在活动中学生进一步发现自己某一方面的特长，并对潜在的自我树立了更多的信心。
(2)学生的兴趣是一种资源。兴趣是学生学习的动力，要想使教学获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是否有潜能了解尚浅且缺乏自信，因而这一课教学有一定的难度。
3、充分利用校本资源
我校的校本资源较多，每年一次的体育节和文化艺术节，都是可利用的教学资源。在体育方面，许多学生在这方面有特长，表现突出，实践证明，校本资源是源于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，学校本身具有的资源与学校所在地区具有的资源是最方便获得也是最易利用的，教师可利用这些优势进行教学。我让学生进行这方面潜能的展示，调动学生的学习兴趣，激发学生的自信心，使学生积极参与到课堂教学中去。
那么，在本课的教学中，我觉得比较好的方面是学生的表现，他们准备充足，语言表达能力较强，课堂用语规范，声音响亮，落落大方，有自信，汇报有序。然而也有一些不足之处：1、学生分析问题的能力仍有待提高。2、设置的前置作业不够开放，如可以让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事，让学生自己带资料回来讨论交流，这样可以调动起学生的积极性，增加课堂的感染力。3、整节课以知识为主，学生不兴奋、不感兴趣，学生的积极性、主动性没有充分体现出来。4、学生谈收获后没有对本课的知识进行一个系统的归纳整理。5、没有进行课前3分钟时事报道。