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《水调歌头 明月几时有》教学活动

一、教材分析

苏轼的《水调歌头》，是人教版八年级（下）第六单元中的一首词。这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。

二、教学目标及重点难点分析：

知识目标：1、了解古诗词的朗读技巧  

2、通过咀嚼语言，体会作品所表达的思想情感。

能力目标：1、学习通过想象感悟古代诗词的意境。

 2、培养学生一定的想象能力和鉴赏古诗词的能力。

德育目标：通过领会古诗词的语言，培养学生对祖国文学的感情。

教学重点：学会通过想象感悟古代诗词的意境。

教学难点：体会作品表达的人生哲理。

教学课时：一课时

三、教学过程  

（一）创设情景    

用几幅中秋月色图配古筝曲目《春江花月夜》导入（多媒体展示）。 导语：在历史的长河中，有许多文人，他们在欣赏中秋月色的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天就来学习苏轼的一首咏月词。

（二）作者及写作背景介绍

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。

写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。

（三）朗读训练

1、教师配乐范读，学生听准字音

给下列加点字注音（演示多媒体）

宫阙（  ） 宫阙（   ） 玉宇（   ） 朱阁（   ） 绮户（   ）

无眠（   ）婵娟（   ）

2、自读：把自己假想成政治失意远离亲人的苏轼，以人生独白的方式朗读。

3、听录音朗读：说说朗读效果、情感的处理。

4、齐读：学生在诵读的过程中感悟，把握诗的语气语感。

5、指名配乐朗读：请2名同学朗读，其他同学评价。

四、理解词的意境

1、同桌互助，结合文中注解疏通词义。

2、解释下列词语的意思（演示多媒体）

把酒   琼楼玉宇 归去 不胜   何似  起舞弄轻影  绮户

  无眠   何事长向别时圆

3、听录音朗读，深入体会词的意境

（四）探究性学习    多媒体展示思考题：

１、这首词前的小序有何作用？    述作词缘由，怀念子由。

２、词的上下两阙主要写了什么？两者的联系何在？

上阙：望月（写景）在天上人间徘徊矛盾

下阙：怀人（抒情）抒发对兄弟的美好祝愿何思念及自己积极乐观的旷达情怀。

上下两阙由情入景，情景交融

3、作者对人生的感悟体现在哪些句子上？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

4、词中哪些是实景？哪些是虚景？

实景：明月、酒、青天，风、 清影、朱阁、绮户

虚景：宫阙（琼楼玉宇）

5、哪些地方用到了联想和想象？

联想：由明月（月圆）－团圆（人圆）

想象：明月－宫阙－琼楼玉宇

6、这首词的主题是什么？

这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念。

然后让学生以小组形式进行自学讨论，从而创造了一种民主和谐的课堂气氛。学生在自学讨论的过程中，既理解了课文的内容，又感悟到了作品所表达的人生哲理。

（五）拓展迁移

1、看图展开联想和想象：

小圆珠能联想到什么？树上的雪像什么？

2、在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。说说你收集的咏月名句，并说说喜欢的原因。

（六）音乐欣赏 加深理解

多媒体播放歌曲《水调歌头》学生跟唱结束本课。

（七）作业布置

一、背诵这首词

二、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写下文。

中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……

教学反思：

    本课教学，我试图突破传统的以知识本位为主的教学模式，构建以“语文素养”为核心的课堂教学。把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本。注重对学生兴趣的激发，注重学生的理解，体验和感悟。拓展学习空间，打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试。

    在课堂上首先想办法调动学生的积极性，让学生展开联想，仔细体会和揣摩每首诗的意蕴，感受作者要表达的思想感情。从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的探究能力。

    兴趣是学习的最好老师，在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在教学中，坚持诵读、品味，思考相结合原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。

    在课堂上，特别是诗歌教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。