《我的叔叔于勒》教学活动设计、实施与反思

信阳市第二中学  赵锋

学习目标：

知识与能力：

    1.了解莫泊桑及其作品

    2. 识记并理解文中的生字生词。

过程与方法：

    1. 分析典型人物的性格特征

    2. 分析小说的情节结构（开端、发展、高潮、结局）

    3. 把握小说的主题，进而认识到资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

情感态度与价值观：

    认识资本主义世界人与人之间关系的冷漠及其实质，要热爱生活，与人为善。

学习重点

    1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；

    2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。

    3、了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。

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 1、背景简介

    《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满(人与人之间的金钱关系)。

2、走进作者

    莫泊桑（Maupassant 1850～1893）法国批判现实主义作家。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》（1880年创作）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》、《我的叔叔于勒》、《米隆老爹》、《两个朋友》《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。 莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑长期患有头痛和神经衰弱症，1889年发展到神经失常的地步，1893年用手枪自杀而死。

导学：

    由学生的生活实际切入，提问“同学们家里都有哪些亲戚？”、“平常亲戚之间来往多不多？”、“在街上遇到了会不会打招呼？”，导入本课。

一、自我预习

1文学常识:

在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的         、俄国的        、美国的          。

莫泊桑，法国19世纪后半期著名的                ，他的代表作有长篇小说《      》、《        》。

2、给加点字注音。

别墅（      ）    阔绰（       ）    撬开（      ）    

栈桥（      ）    褴褛（       ）（      ）

3、解释下列成语的意思。

 拮据        褴褛        阔绰                       

 恭维      十拿九稳      与日俱增                               

4、文章中出现的人物有哪些，你认为作者着重刻画的人物是谁，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？

二、理一理

1、请同学们快速默读课文。

要求：在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

2、分组讨论，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字概括）

第一部分：1—4   故事的开端，     于勒。

第二部分：5—19  故事的发展，     于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，     于勒。

第四部分：48—49 故事的结局，     于勒。

3、根据填写的动词，思考本文的线索是什么？

                                                                                                                                         三、品一品         

1、请同学们分组讨论，体会明快个性化的语言。

（1）、“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”                                                                             

（2）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”                                                                              

（3）、“啊！啊！原来如此••••••如此••••••我早就看出来了!••••••谢谢您，船长。”                                                                             

（4）、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

2、合作探究一：

（1）小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?  他们改变称呼的原因是什么？

（2）从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人？（研读20—47段从语言、神态、心理等方面进行分析）

（3）“我”对于勒的态度又如何呢？作者为什么这样安排？

 3、精彩段落展示：

“ 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‥‥开了”

思考：

    （1）这一段文字写了若瑟夫父亲的              ，若瑟夫母亲的                     。

    (2)刻画若瑟夫父亲内心恐慌的神态描写有？（抓住文章的关键词语作答）。

    (3)若瑟夫父亲内心的恐慌也表现在说话上，文中描写他几次说话的样子分别是？（抓住文章的关键词语作答）。

    (4)表现若瑟夫母亲心机的话语有？                                 

    (5)文段中表现视于勒为恐怖的关键原因的语句是？                                                                                        

    (6)结合文段中的语言、神态、动作描写的句子，简单概述一下菲利普夫妇形象揭示的社会现象。

拓一拓：

1、钱可以买到房屋，但买不到_____________ _   _；

钱可以买到珠宝， 但买不到_________________；

钱可以买到药物，但买不到__________________;

钱可以买到书籍，但买不到___________________；

钱可以买到纸笔，但买不到文思；

钱可以买到献媚，但买不到尊敬；

钱可以买到伙伴，但买不到朋友；

钱可以买到服从，但买不到忠诚；

钱可以买到权势，但买不到实学；

钱可以买到武器，但买不到和平；

钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。

2、想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？（要求使用恰当的人物描写方法）

教师小结：

    全文以菲利普夫妇因为于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作语言描写，形象的表现出他们的嫌贫爱富，虚伪自私的性格，从而展现了金钱社会中人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

训练达标：

1、根据拼音写出汉字　　

Jié(    )据    zhàn (     )桥    阔chuò（    ）  zāota(       ) 

手pà(    )　　端xiáng(    )    zhuàn(     )钱    莫míng(    )其妙　　

2、.选出加点字注音不正确的一项（　 　）

A.阴晦（huì）　 拮据（jí） 　 阔绰（chuò）　 毡帽（zhān）

B.变更（gēng）　獾猪（huān）  愕然（è）　   赔偿（cháng）

C.栈桥（zhàn）　颧骨（quán）  髀间（bì）　  恣睢（suī）

 D.褴缕（lán）　 别墅（shù）　 煞白（shà）  　寒噤（jìn）

3、小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。

4、结合句意解释句中词语：

⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。

吃：                                                                                 

⑵可是您看他今天已落到什么田地。

田地：                                                                              

⑶买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。

计较：                                                               

(4)这封信成了我们家里的福音书。

福音书：                                                            

5、“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？ 揭示了菲利普夫妇什么样的心理？

6、指出下列各句运用的描写手法。

(1）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（   ）

(2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（   ）

(3)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（    ）

(4)他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（     ）

7、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（    ）

A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。

B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。

C、于勒是小说的主人公。

D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。

教学反思：

《我的叔叔于勒》是一篇小说，小说的三要素是人物、情节、环境，立足这三个要素，我的设计思路是新课导入、检查预习、整体感知情节、人物分析、主题研讨，课后练习。在这节课上我按照自己的设计思路完整的完成了这堂课，有的环节也收获了惊喜，但仍深感不足。

1.在整体感知情节这一环节，我从小说的题目导入，是想让学生在初步感知课文的情况的，找到文章的情感基调，进而说出对于勒的态度。但是我的引导不够深入，使得学生的理解也不够透彻。

2.人物分析这个环节是整节课的精彩部分，我采用分组讨论的形式完成。从总体的情况来看，学生完成得还是可以的，大部分学生都参与到讨论中，只有小部分的学生自己阅读。但是对于菲利普这个人物的分析，学生只找到虚荣这一段，而没有主见之类的，学生没有设及，加上这一环节我设计的人物比较多，使得后面展示的时间比较少，在主题分析这一环节也是一样，都是匆匆忙忙的结束，所以下次上公开课一定要留有足够多的时间给学生阅读展示，这样学生才能得到收获。

3.本节课学生接触文本的方式只有看，而没有朗读，这是不够的。虽说是小说篇幅比较长，但是如何做到长文短教，深入浅出，其实朗读是关键。同时也没有让学生有动笔写的机会，一节语文课没有听说读写这些环节，其实是不够生动的。

仔细分析下来,真的觉得自己的这节课还有很多的不足，虽不能弥补，但我一定会在以后的工作中努力学习，认真分析文本，深入了解文章的内容，结合学生的实际情况，设计出更适合学生的教学环节，让学生学得开心，收获满满。