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语文s版六年级下册

 出色的老师(第二课时）

知识与技能：

1、学会本课生字，掌握重点词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解黑人同学为什么是一位出色的老师。

过程与方法：

1、运用联系上下文的方法理解课文内容。

2、运用找、读、评、议的方法，感受“我”的思想感情变化，认识讲公德和遵守校规的严格。

情感态度与价值观：

   认识讲公德和遵守校规的重要性，树立公德意识，培养自觉遵守校规的意识。

教学重难点：

1、理解课文内容，弄清“我”的思想感情变化，感受黑人同学拾金不昧的公德心。

2 、通过理解黑人同学是一位出色的老师，认识公德和校规的重要性。

教学过程：

一、导入，检测预习（认一认）

1、师：同学们，我们都知道这样一句话：“三人行，必有我师焉。”也就是说在一些人中，其中必定有可以当我老师的人。那么在你的理解中除了授予你知识的人可以成为你的老师，生活中还有没有其他人可以当你的小老师呢？

生：……

2、看来在生活中只要我们善于发现，有很多可以当我们老师的人，今天我们就来学习第8课《出色的老师》。（板书课题）

3、首先检测同学们生字词的掌握情况：（开火车读）

 迂回  揣测  告诫  困惑  和蔼   拾金不昧 乐极生悲

       至理名言        愤愤不平 

 (注重对重点词语词义的解说）

二、初读，文脉初探（读一读）

1、自由读课文，看看文章主要写了一件什么事？

2、汇报：

（1）学生自由发言

（2）出示：

“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表，结果不小心丢失了，一位黑人同学帮“我”捡到后，而“我”却受到了惩罚。经过这件事，“我”认识到公德的重要和校规的严格。（根据学生总结进行板书）

三、再读，引导再探（想一想）

     师范读第1～3自然段，找一找与手表相关的语句。从这些语句中，你感受到了什么？

  （1）学生自由发言 

（2）出示：（ppt）

四、研读，品味合探（品一品）

快速默读课文第4～11自然段，画出文中描写“我”心理变化的语句，从中体会“我”的思想情感。（小组讨论）

1、丢失手表：

可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。

（1）了解因手表丢失而伤心的原因。（因为手表寄托了朋友间珍贵的友谊）

（2）联系上下文体会这块手表对“我”的意义。

2、找到手表：

就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

⑴了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。

⑵体会“我”对手表的珍爱之情。

我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？

⑴理解反问句，体会“我”再次遇见黑人同学时惊喜与激动的心情。

⑵体会“我”因黑人同学为“我”送回手表而表示感谢，又因拾金不昧的精神而感动。

3、受到惩罚：

我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！（注重情感朗读）

⑴讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

⑵“真不仗义”就是不讲义气，“我”对黑人同学表示不满，抱怨。在“我”看来，黑人同学应该怎么做才算仗义？（应该私下告诉“我”这种做法不对，并帮“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发“我”。）

之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。

⑴理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而生气的样子。

⑵联系内容体会：“生气”是因为黑人同学告发“我”，让“我”受到惩罚；“不公平”是因为罚金太重，价钱比手表还贵。

老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

⑴联系上文，理解老人的话,并体会老人话中之意。

⑵听完老人的话，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（意识到黑人同学是一位出色的老师。）

⑶讨论：为什么说黑人同学的确是一位出色的老师？

① 学生自由发言

② 指导朗读

五、小结，延展追探（悟一悟）

1、假如有一天“我”再次见到黑人同学，“我”心里会想些什么？又会对他说些什么呢？

2、通过黑人同学的帮助，让“我”认识到了公德的重要，那么在生活中你是怎样遵守或维护公德的呢？

板书设计：

得到手表：高兴

丢失手表：伤心

找到手表：喜极而泣

受到惩罚：极其困惑

                      醒悟→出色的老师