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道德与法治学科立足于青少年与自我、与他人和集体、与国家和社会的关系，对学生开展道德、心理、法律与国情教育，以培养负责任公民、过积极健康生活为最终目的。核心素养体现在文化基础、自主发展、社会参与三大领域，具体包括人文底蕴、退坡光谱仪、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大综合要素。

活动设计与实施如下：

  1、培育以人为本的人文情怀。以人为本的人文情怀体现在：（1）对自己和他人生命至高无上的尊重上；（2）人际交往过程，即能够平等待人，从语言和行为上尊重他人。心中真正有他人，善于站在别人的角度考虑问题，理解、宽容他人，善待他人；（3）人与自然的关系上。要善待大自然，节约资源，爱护环境，因为这关乎每个人的生存与发展。

  2、身心健康是一生发展之本。对于人的一生发展和幸福，再也没有什么比身心健康发展更加重要的了。身心健康发展才有可能享受健康幸福的生活，健康生活是自主发展核心素养的具体体现。

  3、以学会学习为自主发展奠基。当下社会是学习型社会，每个人都要有终身学习的意识和能力，如此才能更好地适应现在和未来的生活要求。所谓核心素养，就是“做什么都离不开”的品质和能力，它深刻影响甚至决定着一个人未来的格局与发展。只有学会学习，才能不断获取新的知识和能力，解决工作和生活中的新问题，才能赢得更好的自主发展，即今天和未来“做什么都离不开”的能力。

  4、培养规则和责任担当意识。人要在社会中生活和发展，今天的学习老师为了更好地适应未来的社会生活，学会参与社会生活，是三大核心素养之一。良好的社会生活离不开规则与秩序，离不开责任担当和主动奉献。当下很多社会问题源于缺少规则和责任担当意识，如中国式过马路。适应社会，参与社会，要学会正确处理和他人的关系，与集体、社会的关系。

  5、增强国家认同与国际理解。所谓国家认同，是公民对自己国家历史文化传统、道德价值观、国家主权等的认同，是一种重要的国民意识，是维系一国存在和发展的重要基础与纽带。在世界各国交流频繁、联系紧密的今天，还要具有国际视野、全球意识和开放心态，这也是一种素养。

反思：

 初中道德与法治教师必须把握核心素养的内涵，遵循立德树人第一的原则，更新教学理念，改进教学策略与方法，更好地培养初中生核心素养，引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。