当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

“寻觅春天的足迹”写作训练

活动目标：

1．关注学生的情感体验，在写作的活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力,进而体味人生春天之魅力。

2．力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，以实现学生语文素养的个性化发展。

活动重点：

关于春天诗句的品析和咏春的练笔。

活动难点：

在创作中表达自己对春天的感受，培养学生的自然观赏和文学欣赏的能力。

教学过程：

一．新课导入

1．课前营造气氛：播放歌曲《春天在哪里》。

2．导入语: 同学们，人们常说“一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤”，不知不觉，春天已经来到我们身边。今天，让我们一起感受春天，描绘春天。

二．看图感春

( 师 )  请欣赏一组春天的镜头，告诉大家，春天在哪里？（配合画面及音乐）

（生读）看，垂柳泛着绿意依偎在湖边，明媚的阳光洒遍大地，充满着生机。

看，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

看，一朵朵含苞未放的小花，一缕淡雅温馨的花香，

一声声婉转清脆的鸟鸣，一滴滴晶莹剔透的露珠，奏着春的序曲。

竹林里，燕语呢喃，春意弥漫；花丛中，蜂蝶追逐，甘甜芬芳。

学生欣赏图片，谈感受。２－４个学生谈感受。

老师点拨，与学生共同归纳

同学们，摄影家巧妙的捕捉到了春天的一个个瞬间，告诉我们，春天在天上、林间、地下、水中，春天在动物、植物、山水、风雨、阳光中，田间地头，人们脸上、身上、心里。摄影家巧妙之处在于善于抓住春天景物的特点，花红草绿，山清水绿，风和日丽，莺歌燕舞，人们喜笑颜开，处处生机勃勃。（板书：一、景物描写1、善抓景物特点）

三．诗词品析

1．导入语（点击课件封面）

师：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得许多文人墨客诗性大发，留下一篇篇脍炙人口的诗文，你一定想起了许多咏春的诗词。

2．诗文背诵

（１）抽生（分小组）背诵

（２）齐背《钱塘湖春行》

3．诗词品析　

（1）（师）这些写春的经典名篇，有哪些妙处呢？请大家欣赏几首写春的诗句。试从多角度（视、听、嗅、味、触）、多侧面（正、侧）、修辞等方面赏析诗句写出景物什么特点。（板书2、3点）

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）同桌交流1分钟，抽２－３名学生说妙处

品析：“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，用“吹面不寒”来写“杨柳风”，用脸部的触觉感受，把春天的画卷悬挂在你的面前。如此的描写似乎让我们感到那细丝花雨，快要打湿了你的衣衫，那伴着雨丝的春风，拟人化吹拂着、亲吻着你的脸颊。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅用听觉描写，表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，既是拟人的写法，而“润物细无声”又是对春雨的侧面描写。用视觉描写竹外桃花，从触觉写春江水暖，拟人的写法写鸭子先知，写鸭子对水温的感觉，侧面来写春天的温暖。

（3）诗词特点归纳

多角度、多侧面描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来，既可正面描写，又可侧面描写；再配合一定的联想和想象，运用拟人、比喻等多种修辞手法，形象生动的描绘春天的情态，景物就丰富多彩了。 

四．妙笔绘春

师：他山之石，可以攻玉。下面咱们学以致用，将成果进一步扩大与深化——把我们学到的写法用来描写春天——描写五彩缤纷的春天！

1．学生说写作顺序和景物　（播放《春flash．swf》）

抽生自选选择一幅春天的图片停止，说说应怎样安排顺序和写哪些景物。

2．写作要求　（补充板书：借景抒情，情景交融）

（1）调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，对景物的色、形、味等等全面地描绘。

（2）借景抒情，情景交融 “一切景语皆情语。” 

（3）借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。

3．学生课堂创作

继续播放欣赏动画《春》，老师选择停止一幅画面课堂创作。时间5分钟写50字以上。

4．学生作品展示赏评（实物展台展示）

两大组各推选出4篇佳作，每组评出对方小组中写得最好的一篇。

展示参照景物描写方法（板书内容）点评佳作，2名小组代表交叉评价，老师个别点评与综合点评。课外扩展为500字以上的，题目自拟的绘春作文。

五、拓展延伸——短信编写

1．导入语

“吹面不寒杨柳风”的春风，“春江水暖鸭先知”的春水，“碧玉妆成一树高”的春柳，“万紫千红总是春”的春光，古人用隽永诗词吟诵春天，现代人却借用春天，发短信表达浓浓的情感。老师有好东西，急于与大家分享，请大家欣赏。

2．展示短信，学生读短信

（1）春雷脆响如鼓，春雨淅沥如歌，春风温煦如诗，春花俏丽如画，我的朋友！愿你的人生如鼓如歌，如诗如画。

（2）美丽的春天，是挂在风筝的翅膀上的，当春风吹起的时候，就是心情飞扬的时刻。让春风携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，牵着吉祥，送去我最真挚的问候！

（3）春光已为我们照亮了绿色的跑道，春色已为我们准备了美丽的花环，春风已为我们鼓起了奋飞的翅膀，春雷已为我们奏响了起跑的号角，莫等闲，白了少年头。

（师）手机短信作品其实也应是诗歌，好的短信一般有以下特点，老师大致归纳了一下。

3．摘抄一则最喜欢的短信

4．模仿创作短信一则

（师）春天让人充满活力和希望，是不是也让你诗情涌动呢？在这个美好多情的季节里，同学们能用短信的形式，借用春天，给你的父母或老师送上一条祝福的短信吗？

5．短信交流与评比

方式：每小组评出对方小组写得最好的短信，点评欣赏！

六、课堂小结

大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。老师感觉自己仿佛是在春天里漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的生活学习中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！ 

七、板书设计：

妙笔绘春

景物描写方法

1、善抓景物特点

2、多角度（视、听、味、嗅、触）、多侧面（正面、侧面）描写

3、多修辞（比、拟、引、排等）

4、借景抒情，情景交融  

5、顺序（时间、空间、景物

教学反思：

这堂课是八年级下第二单元“写作·口语·综合性学习课”——寻觅春天的踪迹，教材有三部分内容：①编一辑自然日志；②谱一支春天的“赞歌”；③创作一幅诗画。这节课我根据谱一支春天的“赞歌”为主题，确定课题为《妙笔绘春》，重在培养学生发现美、感受美的能力，在写作过程中体味人生春天之魅力。

这节课共有四个环节：

①看图感春。通过关于春天的歌曲和画面欣赏，一是观察自然，感受春天的美好，二是培养学生语言表达能力。

②春诗品析。通过春天诗句朗读和赏析，一是将学到的赏析技巧应用于诗歌学习，二是掌握景物描写的方法，为第三环节作准备。

③妙笔绘春。通过学生对春天的描绘，一是将学到的写作技巧应用于实处，二是使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

④短信咏春。通过短信的编写，一是深入了解春天的内涵，二是了解写作短信的规律，运用语文于生活。