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名著指导《童年》

教学设计理念：1、培养学生课外阅读的兴趣

                  2、快乐学习，快乐阅读

教学重点：  1、了解高尔基，了解《童年》写作背景。

               2、了解全书内容，熟悉其中的精彩片断，理清小说梗概。

               3、交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

教法运用： 1、小组PK,激法学生“真读”

              2、选择精彩片断，指导学生“精读”

               3、小组讨论、交流法

教学过程：

一、激趣导入

1、名著是人类文化的精华，阅读名著如同与名家大师携手共游，增长见识，启迪智慧，博古通今，大大提高语文能力和人文素养。今天我们大家再次来共读《童年》这部名著。首先，让我们一起观看一组图片。

2、组织学生观看图片，并说说你印象最深的一幅图片。

二、了解高尔基及《童年》写作背景

高尔基是苏联文学的创始人，20世纪最重要的作家之一，他的作品对我国的文学产生了巨大影响。

（1868-1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成为他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。

高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命运动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。

《童年》是高尔基著名的自传体三部曲中的第一部。三部曲分别是《童年》（1913年）、《在人间》（1916年）、《我的大学》（1923年）。三部曲描写了“我”的成长过程。从中我们可以了解到高尔基的成长历程。

三、板块教学

板块一：复述故事情节

1、概括小说的主要内容（小组交流，推荐代表回答）

小说从“我”（        ）写起，到（        ）结束。

2.简洁复述一下我最深喜欢的故事情节，为什么喜欢？

板块二:说说主题

1.  小组讨论小说主题，组长汇报

2.  评论哪一个同学总结的好

3.师小结：《童年》讲述的是孤独孩童“我的”成长故事。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭。这是一个令人窒息的家庭。此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。小说通过“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。

板块三：分析形象

小组讨论：

1、作品刻画了哪些人物？哪个人物给你的印象最深，为什么？

2、重点理解书中三个典型人物：

人物性格：

外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。

外祖父：吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们、狠心地剥削手下的工人，暗放高利贷，怂勇帮工偷东西。

阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

高尔基的文学地位比不上俄罗斯的几位经典作家，但对于我们中国人却非常亲切。他的自传三部曲对苦难生活中普通人的善良做了动人的描述，祖母让你联想到了怎样的人？

板块四：品味语言

请大家拿出你的摘抄本，让我们一起品味本小说优美的语言。

如：她身子又胖又圆，脑袋很大，眼睛也同样很大，鼻子松软，看上去有些滑稽可笑（第一章）

橘红色的轮船拖着一只大驳般，缓缓地逆流而上，轮桨隆隆地拍打着铅蓝色的河水，灰色的小驳船宛如一只中甲虫，懒洋洋地跟在后面。（第二章）

外婆则像个陀螺似的，飞快地转到每个人面前，同他们拥抱、亲吻。（第三章）

萨沙长得黑瘦，眼睛像螃蟹似的向前凸着，说话的时候又急又快，经常被自己噎住。（第四章）

我几乎己经站不住了，我的心在急骤地跳动着，像是要从我的嗓子眼儿里蹦出来，我感到我的身体像个气球似的被吹了起来，己经挤满了这间低矮的小阁楼——我快要爆炸了！

四、拓展延伸

1、比较“我”和阿廖沙的童年，谈谈读后感。（学生课前己准备读书心得，小组交流讨论，推荐最代表）

2、积累相关名言

苦难是我的金库——食指（诗人）

有钱难买少年穷——中国古语

正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也是在厄运中被显示的。——培根

人生是各种不同的变故，循环不己的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。——巴尔扎克

教学效果：通过本节课的效果来看，大大提高了学生的阅读兴趣，课下不少学生开始积极主动的大量的购买课外书籍，有的学生还积极的参加各种读书活动比赛，撰写读书心得。面对中考名著阅读的考查，不再手无足措。