新课标核心素养之读后感写作指导教学设计

     第三单元《 桃花源记 》读后感写作指导教案

                        二中    王兰君

教学目标：

      1、促进学生深入研读《桃花源记》，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表达出来。

     2、学会写读后感，做到感从读中出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。

     3、培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合的习惯。

教学重点：

学习读后感的写作知识

教学难点：

   结合《桃花源记》相关内容，写读后感。

一、导语：

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读不同的书会有不同的收获，用不同的方法读同样的书也会有不同的进步。回忆一下，自己平时是怎样读文言文的？先读熟然后再背诵，然后记课下注释和笔记，对不对？这是从积累知识、应付考试的角度来读书；知识学不完，时间却是的有限的。所以最好的读书的读书方法是学以致用，从别人的文章中读出自己的思想和体会，这才是把书读活了。今天我就来尝试一下，如何从书中读出自己的感受。

二、再读课文

1、背诵《桃花源记》；

2、说说《桃花源记》中你最喜欢的内容；或你最感兴趣、印象最深刻的内容；

3、想一想如果让你写桃花源记的读后感，你会怎样写？

过渡：“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。今天我们结合《桃花源记》的内容，学习读后感的写作。读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

三、展示学生写的读后感例文

分析学生目前写写读后感常出现的问题：
1大量引述原文。——简洁概括，详细“感”悟。

2 脱离原文空写“感.—— 写“感”应当与原文自然结合起来。有针对性、具体的感悟。

3、内容杂乱无中心。一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
4、感受认识太肤浅。——抓住自己印象深、感触深的写，摒除其他感触。

四、明确读后感的一般写法
根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字：
(1)引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。
(2)议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。
(3)联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

(4)结，提出看法，小结全文。

五、结合读后感的写法举例：读后感题目的写法：（感点+题材）

结合《桃花源记》内容展示如何引、议、联、结
六、小试牛刀：

设计方案一：结合第三段中的相关内容，提炼一个感点，联系阅读体验或自身经历、社会实际展开论述，写一段200字左右的感想。

（第二种设计方案：结合《桃花源记》的作者人生经历、作品情节、内容、人物、主题思想、写作手法等任选角度，写一则读后感，不少于600字，可先列提纲。）

总结：好的读书习惯，就是不断打开文字之窗；好的读后感，就是不断打开心灵之门。要写好读后感，读是基础，感是重点。写作时，可以采用“引——议——联——结“”的常规写法，“引”要突出，“联”广泛，“结”要扣紧。

七、布置作业：

设计方案一：（结合《桃花源记》的作者人生经历、作品情节、内容、人物、主题思想、写作手法等任选角度，写一则读后感，不少于600字，可先列提纲。）

设计方案二：用今天所学的方法，结合自己所学的课文或读过的名著写一篇读后感，600字左右。

反思： 由于桃花源记课文内容同学们比较熟悉，所以谈自己喜欢的内容时学生说的多，但联系现实进行写作时，学生谈感想不够深入，拓展面不够宽，缺乏深度。故后面的教学要想办法拓宽学生思路，多给范例引导，以促进学生反思，再进行第二次写作指导，用成功范文和典型问题作文进行对比，引导学生发现自己作文中存在的问题，通过修改来提高。