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  思维导图指导下的初中八年级英语作文写作课教学设计

                                             ----How to protect the animals

一、教学目标：

（1）知道并培养学生用思维导图的方式，来进行英语话题写作。

（2）教会学生谈论保护动物以及相关信息。

 ( 3) 掌握说明文的写作技巧与方法。

二、 教学重点和难点：

指导并培养学生如何运用思维导图思维导图的方式，来进行课堂讨论，并构思话题作文，最后进行写作。

三、教学过程。

 Step 1. Pre- writing.

1．视频导入，引出话题：Animals are our best friends.

（设计目的，目的是为了让学生直观地感受并调动学生课堂气氛，并引出今天讨论的话题：animals。）

2. 通过讨论提问的方式引入话题讨论:（师生互动，图片展示）

What’s your favorite animal?  Why？

What can animals do for us in our daily life ?

（设计目的：为下面引出动物的重要性的讨论埋下伏笔，提供铺垫。）

通过讨论动物在人们日常生活中的作用和自然界的作用，引出主题句：Animals are very important to us, we can’t live without them.

3. Groupwork:观看野生动物现状视频，让学生分组讨论当前社会现象：野生动物为何越来越少？大街上为何流浪狗流浪猫却越来越多？

通过讨论，引出问题：What should we do to protect the animals ? 然后围绕家庭，学校，动物园，其他地方等四个方面展开讨论，并都以思维导图的方式呈现。

（设计目的：目的是激活学生头脑中和写作话题相关的信息并酝酿写作思路）

4. 分组汇报讨论结果，展示图片，强化学生会运用关键词来描述图片内容，表达自己的观点，为下一步的写作积累素材。

let people understand   take good care of   feed without agreement

 Don't eat...            stop...killing for      ask..not to buy... 

homeless, cut down      make, dirty         …….

5. 讨论对话后生成以下句型，为话题写作提供语言积累和素材：

   首段：As we know,…best friends,... important to…,so...

   主体段：First ,we should ...

           Second,we can ...

           Third, we had better not...

           Last, we must stop...

   尾段：In short, protecting animals is our duty. We should…. If we try our best, our world will become better and better . 

（设计目的：教会学生通过依据思维导图，构建写作提纲，呈现清晰、明了的写作框架。）

Step 2 while-writing.

让学生根据讨论内容提示及写作提纲完成How to protect the animals的习作。

（设计目的：通过实践让学生体会运用思维导图来构建写作思路并完成习作，体现其高效，清晰的优势。）

Step 3 Post -writing.

   提供写作标准，并要求学生根据标准修改自己的习作。

   注意：（1）时态，拼写，标点，大小写

        （2）习作结构是否完整，是否连贯？

       （3）语言是否简洁，是否准确？

(设计目的：通过自改，有助于他们提高书面表达中的准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。)

Step 4 Share the writing.

1.  点评两篇学生的习作，选以为基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文，教师根据上述提供的写作的标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

（设计目的：使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，以及有条理有逻辑地进行协作，指导学生多模仿好文章的优点。）

2．情感升华，让学生汇报今天的所学所的，通过动物保护的讨论，进一步鼓励学生纷纷参与到关爱动物，保护地球的活动中，从身边小事做起。

Step 5. Homework

1. Write down your short passage.

2.借助工具收集当前濒临灭绝的动物的信息和有关动物保护的宣传标语。

四、教后反思及课题组成员给出的建议

1、教后反思

本次写作课是课题研究以来,第一次使用思维导图指导学生写作的实践操作，初步向学生渗透思维导图的学习工具思想。就整节课而言，这节课有可取的地方也有需要改进的地方，但是从学生参与课堂实践的积极性来看和学生写作展示的成果来看，本节课还可以称得上是一节有效课堂。基于对教材的理解和教学基本思路，本节课的教学我是这样安排的：

首先，视频导入新课引出Animals are our best friends，同时探讨Animals are important to us激发了学生的好奇心，从而产生了对本节课所要学习知识的探索欲望．

接下再通过动物被滥杀的视频的播放。 引导学生分析动物被猎杀，被虐待，流浪狗流浪猫数量增多的社会现象，引出本课主题What should we do to protect the animals ．

 然后探究作为一名中学生分别在家庭，学校，动物园以及其他地方能做什么来保护动物，激发学生的学习兴趣和表达欲望。

 最后，进行回顾总结，运用思维导图展示写作要点和提纲，让学生尝试写作，并进行点评。

    本节课主要学习的内容是谈到动物保护问题，运用思维导图，帮助学生理清写作思路，构建写作提纲，进行话题写作。这节课中在学生的课堂参与和讨论，让写作变得更生活化，通过讨论，学生才能更深层次理解写作要求，写出有条理，有思想，有情感的作文。同时也是学习策略的探究和学习，鼓励学生大胆创新，有逻辑地分析问题，有效地解决问题，提高学生的话题写作的能力。

由于自己的理论水平有限，再加上受传统教学模式的影响，与话题相关的词汇和表达没有在课堂上帮助学生解决，导致学生正确表达句子有困难。