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新课标下初中英语核心素养的培养

随着课改的实施，素质教育理念被大力倡导，而素质教育的根本就是对学生核心素养的培养上，使学生得到全面发展。在这种教育背景下，初中英语不仅要能够让学生学会用英语“听、说、读、写”，更重要的是让学生能够灵活运用这门语言，在与人交流过程中提升自身语言表达能力，还要通过让学生自主学习得到更加全面的发展。本文旨在通过对初中学生的核心素养的培养进行探讨，提出合理化建议，促进学生英语学习能力的提高。

   通过本次学习， 我明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系、课程体系、教育体系和评价体系。核心素养的定义应该是：适应个人终生发展和社 会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。或者说，核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。 除此之外还应该培养学生这四个方面的能力。 一、语言能力。 语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感； 掌握英语语言知识并在语境中综合运用所学知识；理解口、笔语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。 二、文化品格。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备 一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。 三、思维品质 。思维品质指人的思维个性特征， 反映其在思维的逻辑性、 批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。四、学习能力   。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。本次学习使我们老师收获良多。