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班集体建设与学生个性发展

付店中学  雷晓利

“班级像一座长长的桥，通过它，学生们跨向理想的彼岸。

班级像一条挺长的船，乘着它，学生们越过江河湖海，奔向可以施展自己的高山、平原、乡村、城镇。

班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”

从魏书生的话里足以看出班集体对学生的发展起着至关重要的作用，良好的班级建设就像一个磁场，以巨大的磁力吸引班集体中的每一位学生。所以，作为班集体的组织者、教育者和指导者，班主任不仅应从理论上明白班集体的建设对于学生个性发展的意义，而且更应当掌握班集体建设的方法，只有这样才能使学生的个性得到真正和谐健康的发展。

一、让学生个性在班级文化中萌芽

学校每年都会向班主任布置有关班规班训的制定、教室环境布置等一系列班级管理工作，如果班主任仅仅把这些工作当成一种任务，是为了应付期末班主任考评，那么班级管理往往就会显得被动，流于形式，工作起来就会感觉十分吃力。事实上班规班训的制定、教室环境布置等一系列工作是班级文化建设的重要组成部分。通过环境的布置，营造出浓郁的特色文化氛围，可以让学生们感受到文化的熏染。 
　　让学生们集思广益，打造个性。在设计班级标志以及班徽、班歌，制定班训、班级公约时，充分发挥学生的智慧与个性，集思广益。例如，“妙手生花班”的班训是“动手做一做，创新会更多”，“中国风国画班”的班训是“笔墨阡陌青春”，象棋班的班训是“博弈棋盘，挑战自我”，展现了鲜明的班级个性文化特征。 制定目标，实现“兼容”。班级目标的制定，既要考虑班级的整体情况，制定集体目标；又要考虑到每一个学生的个体差异，帮助他们制定适合自身发展的个体目标，做到班级集体目标与个体目标的和谐统一。

这些工作的目的和意义就是为了营造一种和谐的、可发展的文化氛围，进而使得我们的学生形成一种积极向上的文化价值观，最终成为一个个自信的、有竞争力的人。

二、让学生个性在丰富的活动中孕育 

在班级建设中，可以依据班主任、科任教师、学生乃至学生家长的不同特点与特长，采取各具特色的活动方式。精心设计活动的各个环节：包括活动方案的制定、活动前的准备、活动过程中的人员分工、活动资料的收集与整理、活动成果的鉴定与展示等等。活动设计兼顾集体需求和个人需要，为学生预留展现爱好、特长的空间，让学生在各种活动中自由、充分地展现自己的兴趣、特长和潜力。活动的组织形式尽可能多样化，或由教师指定，或学生自发组合。 

我前段时间开了一次“开展批评和自我批评”为主题的班会。 因为人非圣贤，孰能无过，更何况是我们正在成长中的青少年，一个人最可怕的不是有缺点，难的是认识自己的缺点，所以我在班会课时让学生相互寻找缺点和自己检查自身的不足之处，然后通过书面形式定下自己今后努力的方向。学生对此表现较为积极，纷纷进行批评和自我批评，并积极改正缺点，渐渐地，班上的许多坏习惯不见了。

学生良好品德的形成常常是在潜移默化的活动之中， 班级的精神文化建设离不开形式多样的活动。 在班级精神文化的建设过程中，班主任应把学生摆在主体的位置，要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的主题班队活动，积极参加学校组织的各种文体竞赛活动、社会实践活动，不断充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。

三、让学生个性在多元评价中被引导 

建设一个优秀的班集体，就要在班级生活中发现学生的潜能并加以引导，真正让学生的个性得以充分发展。要充分发挥班级的个性化教育功能，就要改变以往的一元评价观，全面审视学生，给予多元评价，从而引导每一个学生的良性发展。 
　　班级要建立综合的科学的评价制度，重视和欣赏每位学生的进步。除了常规的“三好学生”“优秀学生干部”奖，还设立了许多展现学生个性特长发展的奖项，如“我是太极迷”“国画天才”“下棋进步标兵”“剪纸小能手”“乒乓球冠军”等，以尊重和鼓励学生特长，激发学生潜能，培养学生自强自信、积极进取的精神。

四、让学生个性在自我成果展示中被激励 

班级就是一个打造学生创作成果、展现个性与才华的天地，将特色成果以各种行式展示出来，激励学生努力学习、大胆创新，彰显班级和自身的个性与成就。 
　　教室的橱窗和展板上张贴着学生的作品、学习成果、活动图片或授奖照片等，课余时间，同学们都会驻足欣赏、评论。每当看到其他同学品评自己的作品或进步，孩子们都显得十分自豪。每学期每个人都有多次机会把自己的作品、成果或活动照片贴上去，大家可以经常看到新成果的产生、新人的成长。到了学期末，手工、剪纸、文摘、绘画、书法、诗歌等类别的作品汇集起来，再设计一个漂亮的封面，就成了一本很好的作品集。 

五、让学生个性在校级大课间中丰盈 

 孩子们的爱好是广泛的，他们对知识的渴求、对不同事物的兴趣远远超出了班级这一有限的空间，他们希望到更广阔的天地去遨游探索，去发现收获。 
　　为进一步拓展和延伸班级建设的范围，我校开展了丰富多彩的大课间活动。大课间活动整合了各班特色，组成了太极拳、广播操、书画类、歌舞类、足球、篮球、乒乓球等近20多个兴趣活动小组，让学生们在互动中取长补短，不断进步。 
　　大课间活动的开展，丰富和活跃了孩子们的课余生活，很好地弥补了单个班级在活动开展上的不足，使学生的兴趣爱好和个性特长得到更好的发展和优化。大课间丰盈了学生们的个性，增强了学生们的创新意识和实践能力，让他们在艺术阳光的沐浴下茁壮成长，为他们的七彩人生奠定了良好的基础，既培育了学生们的兴趣爱好和个性特长，也使他们更加自觉地投入学习中去。

六、让学生个性被任课教师耳濡目染

每个中学的班级都有多为科任教师任教，班主任要正确协调好各个任课教师之间的关系，不因教师个性差异或者个人情感而排斥、诋毁个别教师，而应该发扬集体主义的协作精神，为共同建设一个积极进取的优秀班集体而努力。我常常走访我们班级的任课教师，向他们了解学生和班级情况，听取他们的意见和建议，并及时处理各科教师反馈的问题。也经常在各个个教学阶段召开班级教师座谈会，集体研讨，共同探索班级建设的方法。各科教师以身作则、言传身教，在课堂内外耳濡目染着学生的成长与进步，让他们在老师神圣的光环里吸收知识，让他们在跟老师做朋友的同时学会尊重与爱戴，以此逐渐完善他们的人格。有道是“众人拾柴火焰高”，有了各科老师的影响，弥补了班主任工作的不足，更体现了集体的智慧和力量。

班集体的建设工作不仅仅体现在开学初，它更渗透在我们的日常工作中，注重学生的培优补差，关心留守子女，关爱病弱孩子，悉心为每一个学生着想，把工作做到细处、做到实处，充分挖掘每个学生的潜能，为他们的个性发展铺设一条独特而多彩的科学之路，是班级建设的终极目标。