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中考英语定语从句 复习课教学案设计

                                   潢川县付店镇中学  夏青松                            

一、教案背景及教材分析：

本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分。定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。因此，复习好定语从句是十分必须的。

这是一堂下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。因为这个语法项目是九年级学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。

二、教学目标

 结合本课的内容和其在英语教学中的地位，我把本节课的教学目标特定如下：

 1. 进一步明确定语从句的概念 ，熟练掌握先行词及其常见引导词。

2. 灵活运用不同的引导词引导的定语从句，解决学习问题。

3. 能运用所学定语从句谈论自己的日常生活，描绘自己的生活，从而体验生活的乐趣 

三、教学重点和难点

重点:进一步明确定语从句的概念，熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的用法

难点:（1）让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究；带着疑问，为了用而大胆讨论；（2）灵活运用不同引导词引导的定语从句

四、教学方法

1、教学方法

  为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，围绕教学内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考的相结合。

  2、教学工具：多媒体——播放幻灯片，flash动画和优美动听的音乐进行直观教学，激发兴趣，调节学习疲劳，缓解学习压力，提高学习动力。

五、学习方法

  《新课标》指出 “应让学生掌握英语学习的基本方法，养成自主学习的习惯”、 “为继续学习和终身发展打好基础”。所以，在学法上以学生养、练能力为出发点，培养学生的核心素养。

1、自主学习法：为了培养学生的综合语言运用能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，设置一些学生易于回答的问题，让每一个学生都主动参与。

2、合作学习法：为了提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，通过分组讨论、学生互动来完成。

3、探究式学习法：促进学生实践能力和创新思维的发展。为此，在重点的把握上，采用同学之间合作探讨的方法。

六、教学过程

本节课我采用“345”教学模式，分课前延伸，课内探究与课后提升。

课前延伸：

课前请同学们找一些定语从句，整理下来大声朗读，并在小组内每人都独立表达一句。

课内探究（呈现完目标后，多媒体展示几幅图片，要求学生用定语从句说句子，从而进一步明确定语从句的概念和用法，然后给学生安排一个如下的小组活动）

 （二 ） 你来总结：常见定语从句中的引导词及其用法

   （总结完后，紧跟练习，达到及时巩固的目的，要求学生在规定时间内完成下题）

 （三 ）语法练习。（用引导词填空）

1.The boy ____________ is playing ping-pong is my classmate.

2.The e-mail ___________ I received yesterday was from my sister.

3.I hate people ______________ talk much but do little.

4.The car _____________ my father bought last month is very beautiful.

5.The man ______ hair is white is his grandfather.

6. Is there a student _________ father is a business man?

7. This is the house in ________ we have lived for 10 years.

8.I’ve never heard of the people and things ________ you talked about just now.

（学生小组讨论后，课件展示答案，然后完成拔高题，进一步练习对定语从句的应用）

（四 ）能力拔高：

Match the two sentences

1.I’m reading a book. The book is about Bill Gates.

_______________________________________

2.He is a teacher. The teacher teaches us Chinese.

_______________________________________

3.I don’t like the man. He is smoking.

____________________________________

4.Where is the picture? You bought it last week.

（学生在讨论和练习后，针对一些一错点和特殊点以及难点教师需做如下点拨）

（五） 精讲点拨

1.当先行词是something, anything, nothing, all 等词时，关系代词一般用that.

2.当先行词被序数词，最高级等词修饰时，关系代词只能用that.

3.当先行词同时指人和物时，关系代词只能用that.

4.当先行词是物且前面有the only ,the very ,the last等修饰时关系代词只能用that.

专项练习

（1）My money is not the only thing_____is missing.

A which     B that     C who

(2)I can remember the persons and some pictures____I saw in the room.

A where     B which   C that.

(3)He  was the first person___passed the exam.

   A whom     B  who   C   that

（4）Is there anything ______ I can do for you?

(5)This is the first play ________ I have seen since I came here.

(6)This is the best novel _______ I have read.

(注意定语从句中的主谓一致。)

For example:

I will never forget____the poor boy who has no arms.

练一练：He is the man____teaches us English .　

C:  定语从句与宾语从句的区别

（上述几方面要求学生当堂记住，然后完成练习，并在小组内及时纠正．）

（习题结束后，安排一个小组活动，多媒体出示一个活动内容，要求以小组为单位，选择一个话题，人人参与，并选择一个代表进行描述，必须用上定语从句，教师注意对小组及时评价）

五、课堂小结

六、作业  

Write a letter to your mother before Mother’s Day.(Use as many

attributive clauses as possible)

七、板书设计

The Attributive Clause

教学反思：由于这一部分教法得当，学生掌握起来并不感到困难，我自己也很有成就感，这真正印证了“教无定法”这一说法，特别是语法教学，一直都是很棘手不好完成的教学任务，这一次处理得比较得当，究其原因，除了自己动脑筋外，最主要的原因是，今年面对的是英语程度更差的一部分学生，使我必须想办法教会他们，由于我有足够的耐心，或者说没有提出过高的要求，学生就更容易接受一些。