初中信息技术课的核心素养

在信息技术课上,我们教师可以综合培养学生的核心素养,前提是要明确培养要素和方向,用心设计教学。根据以往教学、听课学习等经验,总结出一节优秀的、面向学生核心素养的课程般需要硏究和解决以下三个问题。为什么学这就要求我们教师能努力设置一个好的情境,让学生知道自己是为了解决情境中的问题而学。要解决这样的问题,需要借助于计算思维,用计算机处理问题的方式去解决。而且这个主题情境最好能贯穿整节课,让各个教学环节层层递进。这样的课堂逻辑思维强,知识呈现得自然而不生硬,也能充分调动学生的学习兴趣,让其真正参与其中。如 “争做安全侦查员”的设计,在学生查案过程中,信息意识自然渗透,达到“润物细无声”的效果。

怎么学学习方法多种多样,基于核心素养的教学必须充分关注学生的自主发展,让其学会学习、乐学善学。自主探究与合作是最好的方法。自主探究让学生养成独立思考问题的习惯,作可以培养学生树立组织参与、团队合作、承担责任等意识如笔者上文提到的“我是小小程序员”的设计,从实际问题往流程图的抽象,学生先自主探究,接着通过合作、分析、共同解决问题的过程,培养计算思维。有何用信息技术学科是一门非常有实用价值的课程。学生所学内容也许在课堂上解决了情境中的问题,但是数字化实践力、信息社会责任的素养培养,需要教师给学生提供创新实践和思考的空间。

因此,鼓励教师在教学过程的最后一个环节,设计开放性的拓展提升任务或问题,任务和问题指向于今天所学知识的应用价值是什么?可以解决生活中遇到的哪些问题?问题留白,这既是一种分层教学需要,更是问题解决、技术运用这些素养培养的需要。基于核心素养的信息技术课堂教学要弱化信息常识教学和技术机械重复应用,要强化引导学生用学科素养的思维全面认识和思考这个复杂的信息化社会。通过课堂教学,能让学生做出科学、专业的信息化判断,从而更好地在这个社会中生存、创新与发展。

我们教师应该通过对学科核心素养进行深入思考和研究,设计出能培养学生对应相关方面能力的课堂教学活动。