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第2节  阿基米德原理(教学活动）

第1课时  认识阿基米德原理

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论.

2.理解阿基米德原理的内容.

二、过程与方法

经历探索阿基米德原理的过程，培养学生的分析概括能力、动手操作能力.

三、情感、态度与价值观

1.初步认识科学技术对社会发展的影响.

2.初步建立应用科学知识的意识.

【教具准备】

多媒体课件、弹簧测力计、细线、石块、木块、烧杯、水、酒精、小桶等.

【教学课时】

1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师  同学们认识了浮力，那么物体在什么情况下受到的浮力比较大，什么情况下受到的浮力较小，浮力的大小和什么因素有关呢？

生：浮力的大小和液体的密度和排开液体的体积有关.

师  同学们说得很对，那我们试着再想想浮力的大小是否和排开液体的重力有关呢？

学生讨论，并产生疑问.

师  大家别着急，我们下面就来探究浮力的大小和排开液体的重力的关系.

【进行新课】

知识点  阿基米德原理

教师引导学生分组进行下列实验：

第一组：A.先用弹簧测力计测出小桶的重G桶，把小桶放在溢水杯旁边；

B.用弹簧测力计测出小石块的重G石；

C.将石块浸没在盛满水的溢水杯中（溢水杯中溢出的水全部流入小桶中），读出弹簧测力计的示数（即石块在水中的重），则石块受到的浮力为:F浮=G石-F；

D.用弹簧测力计测出装有溢出水的小桶的总重G总，算出溢出的水的重量即排开的水的重量，G排=G总-G桶；

E.比较浮力F浮及排开的水的重力的大小，发现F浮=G排.

实验结论：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等.

第二组：分别将石块浸没在水和酒精中进行实验（步骤同上），虽然在酒精和水中受到的浮力不同，但在水中和在酒精中受到的浮力分别和排开水的重力和排开酒精的重力相等.

第三组：用木块进行实验.先称出木块的重力G木；然后将木块放在溢水杯中，木块浮在水面上，算出木块排开的水的重力G排，发现木块的重力G木和木块排开水的重力G排相等，即G木=G排.因为木块浮在水面上，所以木块受到的浮力和重力相等.因此，木块所受到的浮力大小也等于木块排开的水的重力.

师  归纳同学们的实验结果，我们能得出的结论是什么？

生：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力.（F浮=G排）

师  这就是著名的“阿基米德原理”，如果用V排表示物体排开液体的体积，用ρ液表示这种液体的密度，那么物体排开液体的重力G排=ρ液V排g.所以阿基米德原理可以用公式F浮=G排=ρ液V排g表示.

板书：1.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体所受的重力.

2.阿基米德表达式：F浮=G排=ρ液V排g，在表达式中，ρ液——液体的密度，单位为kg/m3；V排——物体排开液体的体积，单位为m3；g是常数，g=9.8N/kg.

3.阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体.

注意：飞机在空中飞行靠的是升力而不是浮力，飞机的升力是飞机机翼上、下表面空气流速不同，而造成机翼上、下表面所受压强不同形成的；而飞机在空中受到的浮力是由飞机上、下表面所处大气层的位置不同，而造成上、下表面压强不同而形成的，故飞机受到的升力和浮力成因不同，不是同一个力.

例题  教师用多媒体播放教材P55页例题，并讲解.

【教师结束语】

通过这节课的学习，我们知道了阿基米德原理，后面将继续用阿基米德原理求浮力大小等问题.

课后作业

完成本课时对应练习.

首先引导学生思考物体受到的浮力与排开液体受到的重力之间的关系，然后用实验得出结论F浮=G排，进一步推导出阿基米德原理和表达式F浮=ρ液gV排.通过提出假设，进行实验验证，得出结论的过程，加深了学生对阿基米德原理的理解.这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法，体现学生的主体地位.